Question

Manoel é profissional de Educação Física e coordena o projeto de jogos e brincadeiras do município em que reside. Nos primeiros encontros que o professor organizou, as crianças sugeriram brincar de “cobranças de pênaltis” que é uma brincadeira na qual divide-se as crianças em equipes, sendo que, cada criança deve ter 5 (cinco) oportunidades de cobrar o pênalti. Em cada equipe deve haver um goleiro, que após cada cobrança devolve a bola para o jogador adversário para uma nova cobrança. Ao longo das disputas entre as equipes formadas, duas crianças chamaram a atenção do professor em decorrência do padrão motor.
A primeira criança foi Marcelo, que ao cobrar os pênaltis, o mesmo apresentava pouca elevação de sua perna, ficando em uma posição estacionária, realizando o movimento de empurrar a bola com os pés, dando um passo para trás após chutar. Quando necessitava receber a bola ele costumeiramente realizava o movimento de pegada com uma mão só, sem se movimentar com os pés. O professor também percebeu que esse aluno possui maiores dificuldades em relação à aprendizagem quando comparado aos outros alunos da sua turma.
A segunda criança foi José, que ao cobrar os pênaltis, o mesmo movimentava-se para frente, com o pé percorrendo um arco baixo, com oposição de braço e perna e posteriormente um passo para frente após o chute. Quando necessitava receber a bola ele costumeiramente apresentava a ação do braço em atraso, mantenho os braços retos para frente até o contato com a bola e em seguida realizava um recuo em forma de concha até o peito e os pés parados. O professor também percebeu que esse aluno tinha um sintoma psicomotor denominado de inibição psicomotora, que faz com que ele tenha vergonha de realizar determinados movimentos na frente de seus colegas.

LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento Psicomotor na Infância. Maringá - PR.:UniCesumar, 2019. 152 p.

Considerando a situação hipotética acima, analise os dados apresentados sobre cada criança em relação ao desenvolvimento psicomotor e responda as questões abaixo:

1.Cite os estágios referentes às habilidades motoras de chutar e receber de cada criança apresentada acima. Justifique sua resposta.
2.Apresente qual abordagem terapêutica em psicomotricidade se adequa melhor para ser utilizada para cada criança. Justifique sua resposta.
3.Descreva a importância que o ato de brincar tem para os processos de ensino - aprendizagem para as crianças.

Answer 1

Resposta:

Criança 1 – Marcelo

Habilidade de Chutar

Estágio: Estágio Elementar emergente ou estágio 1;

Justificativa: cobra pênaltis com pouca elevaçao das pernas ficando em posição estacionaria, realizando movimento de empurrar bola.

Habilidade de Receber:  

Estágio: __Estágio Inicial ou 1;

Justificativa: nao move os pés ao receber a bola com as maos.

Criança 2 – José

Habilidade de Chutar

Estágio: Estágio Elementar emergente ou estágio 4;

Justificativa: o mesmo movimenta-se para frente com pe em arco para baixo, com oposição de braço e perna posteriormente um passo.

Habilidade de Receber:  

Estágio: _Estágio emergente ou estágio 2;

Justificativa: apresentava a ação do braço em atraso, mantendo os braços retos para frente até o contato com a bola e em seguida realizava um recuo em forma de concha até o peito e os pés parado;

Apresente qual abordagem terapêutica em psicomotricidade se adequa melhor para ser utilizada para cada criança. Justifique sua resposta. (Para essa questão utilize a Unidade V do livro didático da disciplina)

Criança 1 –  Marcelo

Abordagem: educação psicomotora e reeducação psicomotora;

Justificativa: a educação psicomotora cabe a todas as crianças, e a reeducação psicomotora cabe ao Marcelo pelo déficit psicomotor que ele apresenta, na falta de movimentação dos pés no geral.

Criança 2 – José

Abordagem: Educação psicomotora e terapia psicomotora;

Justificativa: a educação psicomotora que cabe a todas as crianças, e a terapia psicomotora para melhor socialização do aluno em questão já que tem vergonha de realizar certos movimentos perante aos outros alunos.

Descreva a importância que o ato de brincar tem para os processos de ensino - aprendizagem para as crianças.

Todo brincar é importante e as crianças brincam das mais variadas formas. Muitos adultos não sabem so­bre a importância do brincar e sobre as diferentes atividades que podem ser consideradas brincar. As diferentes formas do brincar, por não serem conhe­cidas das pessoas em geral, passam a ser, muitas ve­zes, boicotadas ou desconsideradas.

O brincar no processo de aprendizagem objetiva oportunizar a criança conhecer o mundo em que se vive, isso envolve imaginação, fantasia e convívio social.

A inteligência, o cognitivo, também está se estruturando quando a criança brinca.

Explicação: