Question

Liddy Chiaffarelli Mignone foi uma educadora musical que desenvolveu, a partir dos anos 30 do século XX, atividades pedagógicas em diferentes níveis e modalidades do ensino de música. Sua Iniciação Musical propunha uma inversão de eixos norteadores da prática pedagógica musical vigente, tais como: atender às características do desenvolvimento infantil e estar centrado em atividades lúdicas que envolviam práticas musicais de canto, execução instrumental e movimentação do corpo. Outro aspecto diferencial era o momento e a forma de se trabalhar os símbolos musicais no qual se evidencia uma forte preocupação com a relação entre a representação gráfica e a realidade sonora que os símbolos representam. Em outro escrito seu, datado de 07 de abril de 1960, ela fala que em um programa de ensino bem organizado devem constar três características básicas. Assinale a característica que NÃO figura entre as três elencadas por Mignone

Escolha uma:
a. estudar música.
b. criar música;
c. executar música;
d. ouvir música;

Questão 2
Sloboda, pesquisador e educador conhecido internacionalmente por seu trabalho em psicologia da música, ao fazer afirmações a respeito da música como linguagem reconhece que é na diferença que se encontram as maiores contribuições desta associação metafórica. A semelhança entre música e linguagem começa por se utilizar o mesmo meio: o som, tanto na linguagem quanto na música é o principal meio de propagação. Suas características físicas como altura, timbre e amplitude não são suficientes para justificá-lo nem como linguagem nem como música. Sua classificação como uma ou outra começa a existir somente quando essas características são mapeadas pelo cérebro e combinadas a outras estruturas internas já adquiridas. No desenvolvimento desse trabalho observou três estruturas internas presentes na percepção do discurso da linguagem e as relacionou com a música. A partir do estudo comparativo dessas estruturas é possível identificar as semelhanças e diferenças apontadas por ele onde traça um paralelo satisfatório entre música e linguagem. Quais são as estruturas que embasaram a comparação entre música e linguagem feita pelo autor? Assinale a alternativa correta:

Escolha uma:
a. Escuta, sentido, compreensão;
b. Sintaxe, compreensão, escuta;
c. Fonologia, sintaxe, semântica;
d. Semântica, significado, sentido.

Questão 3
Sobre a inserção da música na educação especial podemos considerar os inúmeros benefícios trazidos aos alunos, como o desenvolvimento dos aspectos intelectuais, emotivos e físicos, além da importância na formação humana e sociocultural. Para que essas práticas atinjam seus objetivos é fundamental que alguns princípios sejam preservados. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

Escolha uma:
a. o educador musical não faz parte do processo de reabilitação e inclusão;
b. o acompanhamento do professor de educação musical, neste caso, é suficiente;
c. o trabalho de educação musical é sempre o mesmo, independentemente do grupo que receberá a atividade.
d. é importante reconhecer as limitações de cada aluno, para que haja efetividade na sua inserção ou inclusão;

Questão 4
O material didático tem a função de servir de apoio/recurso para o processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que apresente as características que façam parte do que podemos considerar importante num material didático.

I. Perfil do aluno

II. Duração da atividade

III. Contexto

IV. Periodicidade

Escolha uma:
a. I e III
b. I, II e IV
c. II e IV
d. I, II, III e IV

Questão 5
Segundo a pesquisadora Paz (2000, p.10) o século XX foi marcante no que diz respeito ao surgimento e evolução das doutrinas pedagógico-musicais, movimento que possui sua base ainda no século XVI. Suas considerações apontam ainda três métodos de ensino de música foram os que mais se popularizaram no Brasil. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um destes métodos:

Escolha uma:
a. Kodaly
b. Orff
c. Dalcroze
d. Willems

ALTERNATIVAS:
1A
2C
3D
4D
5A

ACERTEI TUDO.....1.5

Answer 1

1 =a)
2=ċ)
3=ɖ)
4=ɖ)
5=a)