Lendo os clássicos na escolaPROBLEMAUma turma de nono ano (com alunos de 14/15 anos) de uma Escola da Rede Pública de Ensino tem como previsão de leitura obrigatória para o primeiro bimestre do ano letivo o livro Viagem ao Centro da Terra, de Júlio Verne, publicado na França, pela primeira vez em 1864. A professora reconhece a importância do livro, por se tratar de um clássico da literatura infanto-juvenil, e quer implementar uma leitura responsável com seus alunos. No entanto, ela reconhece as dificuldades de leitura do seu grupo de alunos e já antevê as dificuldades que eles terão de ler um livro escrito há mais de 150 anos, em uma linguagem distante da variante praticada pelos alunos e com quase 200 páginas. QUESTÃO ORIENTADORA1. Quais encaminhamentos prévios à leitura a professora pode implementar para preparar seus alunos para a leitura do livro Viagem ao Centro da Terra, de Julio Verne?2. Quais estratégias práticas podem ser encaminhadas em sala de aula para orientar e acompanhar o processo de leitura do livro?3. Como o processo de leitura pode ser avaliado quando for finalizado?
Soluções para a tarefa
1) Antes de iniciar a leitura, a professora pode fazer uma breve introdução ao livro, falando um pouco sobre o enredo, os personagens e o autor.
Além disso, uma contextualização histórica do período em que o livro foi escrito e do meio em que a narrativa se passa, para os alunos conseguirem fazer conexões históricas durante a leitura e associar os eventos com as explicações dadas em sala de aula.
2) Em sala de aula, a professora pode também pedir como trabalho fichamentos sobre os capítulos ao decorrer do tempo, com nome dos personagens que aparecem, características, descrição dos principais cenários...
É interessante nesse fichamento conter informações sobre os elementos da narrativa como tempo, espaço e foco narrativo.
Quando o processo de leitura for finalizado, uma prova pode ser aplicada ou um trabalho escrito deve ser entregue.