Question

Leia o trecho do texto ‘Dificuldades de Aprendizagem” da Revista eletrônica Forma-te de Portugal e baseado no texto e nas aulas deste semestre, responda a questão. “Num processo de ensino/aprendizagem há a considerar um professor que cria condições de aprendizagem e os alunos que se movem no contexto das condições criadas. Para estabelecer estas condições o professor pensa nos objetivos do seu ensino em termos do que vai ensinar e como vai avaliar; pensa, em seguida, nas estratégias de ensino/aprendizagem”: Como motivar os alunos? Como mantê-los interessados? Como explicar o assunto? Como criar condições de prática, fixação, integração, e transferência? Como manter um clima emocional conducente à aprendizagem? Assim os princípios básicos de uma teoria de ensino/aprendizagem teriam 5 itens ( DOC AO LADO)

1. Definir os objetivos gerais do ensino em termos do que se espera que os alunos aprendam. Deixar espaço livre para a ocorrência de aprendizagens não previstas nos objetivos;
2. Desdobrar os objetivos gerais em objetivos específicos, tendo em conta a estrutura do sujeito, a estrutura da tarefa e o tipo de aprendizagem exigido por estes dois fatores;
3. Decidir quais os conhecimentos ou habilidades de base que os alunos já devem possuir para poderem iniciar, sem maiores dificuldades, a nova tarefa de aprendizagem. Verificar se eles têm realmente esses conhecimentos e habilidades. Se não os tiverem, desenvolvê-los antes de iniciar a nova fase de aprendizagem, desde que eles não venham contra o nível de desenvolvimento dos alunos;
4. Sequenciar a aprendizagem de maneira a que os alunos sintam que estão a fazer progressos;
5. Pensar em algumas das atividades que o professor e os alunos poderão desenvolver no decurso da sala de aula.

Qual das alternativas a seguir seria mais adequada para contribuir com a formação do aluno do ensino médio que irá prestar vestibular, através de uma prova teórica? Leve em consideração que este aluno quer passar no vestibular e está numa aula de Educação Física Escolar tendo como conteúdo o fundamento, cortada do voleibol.

1. Criar noções de psicomotricidade com a execução da cortada. Assim ele desenvolverá noções de espaço, tempo e controle dos movimentos corporais
2. Fazer jogos reduzidos, pois essa estratégia é mais motivadora e, o aluno estará realizando ações de ataque
3. Ensinar a cortada pelo método global, pois assim ele formará um programa motor mais rápido
4. Explicar aos alunos destros que fisicamente o uso do braço esquerdo é desnecessário na execução da cortada, pois a batida é com a mão direta
5. Ensinar que se ele fizer o último passo da cortada mais rápido ele irá saltar mais alto devido a lei conservação da energia mecânica

Ao ensinar o voleibol na escola, o professor de educação física poderá optar por algumas estratégias. Cada uma delas apresenta vantagens e desvantagens sobre as outras, que o professor deve compreender a fim de selecionar a melhor delas para cada caso. Analise a situação a seguir e assinale a alternativa mais adequada.

O professor pretende realizar alguma atividade envolvendo o voleibol com os alunos do 2º ano, iniciar a aprendizagem dos fundamentos com seus alunos do 6º ano e abordar aspectos táticos com uma turma do 9º ano. Para atender às necessidades das três turmas, a alternativa que apresenta as respectivas estratégias mais adequadas é:


1. Jogos reduzidos no primeiro caso, pois os espaços reduzidos e redução no número de jogadores favorecem a participação de crianças dessa faixa etária; jogos adaptados no segundo caso, pois possibilitam a adaptação das atividades para a aprendizagem dos gestos técnicos; e exercícios estruturados para o último caso, pois permitem realizar o jogo em situações específicas
2. Jogos adaptados no primeiro caso, em função da faixa etária dos alunos; exercícios estruturados no segundo caso, que se apresenta como a estratégia mais adequada para a aprendizagem de gestos técnicos; e jogo reduzido ou formal para o último caso, pois representam as estratégias mais específicas para o jogo
3. Jogos reduzidos no primeiro caso, pois se configura a estratégia mais motivadora; jogos reduzidos no segundo caso, que se apresentam como a estratégia mais adequada para a aprendizagem dos gestos técnicos; e jogo adaptado para o último caso, pois possibilita a adaptação das atividades para situações de jogo
4. Jogos adaptados no primeiro caso, em função da faixa etária dos alunos; exercícios estruturados no segundo caso, que se apresenta como a estratégia mais adequada para a aprendizagem de gestos técnicos; e jogo adaptado para o último caso, pois possibilita a adaptação das atividades para situações de jogo
5. Jogos adaptados no primeiro caso, em função da faixa etária dos alunos; jogos reduzidos no segundo caso, que se apresentam como a estratégia mais adequada para a aprendizagem dos gestos técnicos; e jogo adaptado para o último caso, pois possibilita a adaptação das atividades para situações de jogo

Answer 1

Resposta: ensinar que se ele fizer o ultimo passo da cortada mais rapido e irá saltar mais alto devido a lei conservação

Explicação: fiz e errei, agora ta certa

Answer 2

Resposta:

Ensinar que se ele fizer o último passo da cortada mais rápido ele irá saltar mais alto devido a lei conservação da energia mecânica

Explicação:

Corrigido Ava