Leia o trecho abaixo
"(..) não se educa "para alguma coisa", educa-se porque a educação é um direito e, como tal, deve ser
garantido de forma igualitária, equânime e justa. O objetivo da educação e das suas políticas não é
formar gerações para o mercado, para o vestibular ou tampouco, atingir os índices internacionais de
alfabetização e matematização. O foco central são os sujeitos sociais, entendidos como cidadãos e
sujeitos de direitos. Essa interpretação tem sido adensada do ponto de vista político e epistemológico
pelos movimentos sociais ao enfatizarem que os sujeitos de direitos são também diversos em raça.
etnia, credo, gênero, orientação sexual e idade, entre outros. Enfatizam, também, que essa diversidade
tem sido tratada de forma desigual e discriminatória ao longo dos séculos e ainda não foi devidamente
equacionada pelas políticas de Estado, pelas escolas e seus currículos. Dessa forma, devido às pressões
sociais, o entendimento da diversidade como construção social constituinte dos processos históricos
culturais, políticos, econômicos e educacionais e não mais vista como um "problema" começa a ter mais
espaço na sociedade, nos fóruns políticos, nas teorias sociais e educacionais." (GOMES, 2012.p.688).
A discussão sobre a necessidade de valorização da diversidade e diferença no ambiente escolar tem se
tornado central frente às transformações sociais e culturais que estamos vivenciando. Para além das
discussões teóricas e políticas, o cotidiano de sala de aula necessita também ser transformado, afim de
oferecer e promover aos alunos uma formação sintonizada com a época cultural que vivenciamos.
Ciente disso, imagine a atuação no início do ano letivo de uma professora de Ensino Fundamental, que
está conhecendo e reconhecendo os sujeitos que compõe a sala.
1- Ela realiza a sondagem inicial dos alunos, buscando levantar compreensões sobre os conhecimentos já
adquiridos, bem como mapear as relações e crenças sociais existentes nesse novo coletivo escolar
PORQUE
II- O intuito é atuar na construção de um projeto pedagógico em sintonia com as demandas e
percepções prévias dos alunos, buscando além do currículo, fortalecer a valorização da diversidade, a
visualização das diferenças a partir das próprias relações presentes entre eles.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A O As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a Il não justifica a 1.
B
O
As asserções i ell são proposições verdadeiras e all justifica al
C
A asserção 1 é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
D
A asserção 1 é uma proposição falsa e a Il verdadeira
E
As asserções le ll são proposições falsas
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Resposta:
RESPOSTA: B pela prova de proficiência unopar
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1
O caráter pedagógico possui relação com os aspectos sociais por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, atuando de forma coletiva e individual na sociedade. As duas proposições estão corretas e se complementam.
Além de utilizar o projeto pedagógico o educador irá utilizar elementos que promovam a socialização e a troca em sala de aula, fortalecendo o entendimento do aluno quanto o espaço que ele está inserido.
Por fim, ele é a base que fundamenta o conteúdo didático que será oferecido, enquanto o Projeto Político Pedagógico se relaciona aos pressupostos básicos para a atuação didática.
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