Question

Leia o texto a seguir sobre o comportamento necessário para aprender a aprender: Aprendendo a aprender: a persistência supera o talento Paulo Campos Não tenha medo de errar, mas erre diferente! O núcleo de todo processo de aprendizado é a transformação de ações ineficazes em ações eficazes. Dessa definição deriva um ponto de partida no processo de aprendizado: a pessoa precisa identificar uma área de incompetência, de incapacidade que a impede de chegar ao resultado desejado. Aprender é incorporar novas habilidades que possibilitem alcançar objetiv os . A relação entre o não saber e o aprendizado tem mão dupla. Para aprender, é preciso identificar uma situação insatisfatória. Ou seja: é imprescindível reconhecer que o desconforto é também uma oportunidade de aprendizado. Todos temos certo grau de “ceg ueira” em diversas atividades e conceitos, e quando tomamos consciência “que não se sabe” ocorre uma transformação de cego para ignorante. São quatro os passos que podem ajudá - lo a aprender a aprender:
1. Assumir a responsabilidade de aumentar a sua compet
ência
.
O ignorante assume o papel de principiante e se vê como responsável pelo seu
desenvolvimento. O aprendizado não é algo que “os outros lhe dão”, ou seja, você deve ser
o protagonista desse processo. Lembre
-
se:
você é que tem que tomar a iniciativa de
querer
aprender!
2. Reconhecer
-
se como principiante e permitir
-
se cometer erros
.
O autêntico principiante se permite errar sem se recriminar, pois sabe que a única maneira
de aprender é tentar fazer coisas que ampliem sua área de competência. Lembre
-
se:
s
ó
fique atento em sempre errar diferente!
3. Busque ajuda de um mestre, de um
coach
e/ou do seu líder e dê
-
lhe permissão e
autoridade para ajudá
-
lo
.
Um bom desenvolvedor de pessoas respeita a integridade do principiante e está disposto a
ajudá
-
lo a
desenvolver suas competências. Lembre
-
se:
é
necessário que o
coach
ajuste
-
se
à forma de aprender do principiante, e não o contrário!
4. Dedique tempo e recursos para a prática.
O aprendizado não é uma atividade teórica. Em alguns casos serão necessárias v
árias
horas para garantir uma evolução da competência.
Lembre
-
se:
a persistência supera o
talento!
E aqui vai uma
Dicaduka
:
os verdadeiros mestres, ao contrário dos
experts
, mantêm
sempre o espírito de principiante, abertos e atentos a novas
possibilidades criativas e
inovadoras. Os melhores mestres e principiantes compartilham sempre da humildade!
Mochila nas costas e até a próxima trilha!

A partir dessas informações, escreva sobre como o Ensino Superior pode alavanc
ar
suas competências e ajudá
-
lo a tornar suas atitudes mais eficazes em relação à
aprendizagem.???

Answer 1

O ensino superior é essencial nos dias atuais, ele não é mandatório na formação profissional do indivíduo, porém, o objetivo de aprender sempre deve ir além da profissionalização. 

As diretrizes do ensino superior devem contribuir para a efetivação de aprendizagens mais significativas em termos dos objetivos pretendidos por cada pessoa.


Cabe a nós, o dever do questionamento sobre quais princípios norteiam a prática pedagógica dos educadores, inclusive dos processos de avaliação, qual a finalidade dos mesmos em relação a formação profissional de qualidade.

O ensino superior deveria elevar as competências dos alunos em determinado nicho, respeitando e abordando conceitos básicos, além de relacioná-los com situações da vida real, só assim, a formação universitária transformará o indivíduo e o tornará apto a enfrentar os problemas da atualidade, de forma ética e responsável.

O ensino superior alavanca as competências do indivíduo, torna-o mais capacitado, inclusive porque o aluno já possui certo nível de amadurecimento decorrente da idade e da formação no ensino fundamental e médio, sendo capaz de assimilar conceitos, gerar hipóteses e discutir sobre diversos assuntos.
 
Também é na universidade que temos aprendizados integradores onde ocorrem discussões sobre o plano das disciplinas e do sistema de avaliação, ciando a possibilidade da didática de avaliação ser um compromisso assumido por todos os envolvidos no processo.

É na universidade também que se estabelece a relação dos conhecimentos com os aspectos contextuais externos, sejam eles culturais, sociais, políticos ou econômicos, criando conexões, o que dificulta a fragmentação do conhecimento e possibilita a articulação com as peculiaridades do perfil do profissional que se quer formar.