Leia o texto a seguir:
O esforço dos pensadores da Escola no Brasil durante os primeiros anos da década de 1930 foi em prol da manutenção desse equilíbrio entre indivíduo e sociedade e, com este intuito, os educadores podiam apoiar-se em autores como Dewey e Piaget. O primeiro obteve grande difusão no país por intermédio de Anísio Teixeira, seu aluno nos Estados Unidos. O segundo foi descoberto pelos educadores brasileiros no final da década de 1920, no contexto do movimento escolanovista.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir sobre possíveis aproximações entre as teorias de Piaget e da Escola Nova:
Ambas as perspectivas se diferenciaram pelo fato de Piaget rejeitar a condição do aluno como centro do processo educacional, uma vez que este papel deveria estar reservado para a epistemologia das ciências e da matemática.
Piaget, assim como os representantes da Escola Nova, Montessori e Decroly, possuía formação nas áreas de medicina ou ciências naturais, orientando suas perspectivas educacionais segundo elementos da psicologia.
III. Dewey defendia que a criança aprende pela resolução de problemas e pela própria interação social e com o meio. A teoria de Piaget concorda com essa perspectiva ao considerar que o desenvolvimento cognitivo se daria pela interação e manipulação de situações concretas.
É correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
I e III, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
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Resposta:
I e II apenas
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Sobre as teorias de Piaget e da Escola Nova podemos afirmar que está correto I e II, apenas.
Dewey afirmava que a criança aprende por meio da resolução de seus próprios problemas e por meio da interação social e da interação com o meio, algo que Piaget concorda ao considerar que o desenvolvimento cognitivo decorre da interação diante de situações concretas.
Sobre as teorias de Piaget
A teoria de Piaget é uma teoria de desenvolvimento cognitivo e não uma teoria da aprendizagem desde que não enfatiza no conceito de aprendizagem, assim no termo de aumento do conhecimento em que ele ocorre em um sistema de assimilação e de acomodação.
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