Leia o texto a seguir e relembre dos seus conhecimentos sobre as contribuições de Emília Ferreiro e da psicogênese da língua escrita, no processo de construção da escrita, na alfabetização. Emília Ferreiro declarou, em uma entrevista:
“Na atualidade mudou a concepção social do alfabetizado. O que se requer de uma pessoa alfabetizada hoje em dia é bem diferente do que em meados do século XX. Não é mais suficiente saber assinar o nome e conseguir ler instruções simples, como era na época da 2ª Guerra Mundial. Do ponto de vista dos usos sociais da escrita no mundo contemporâneo, temos uma complexidade cada vez maior. As circunstâncias de uso de leitura se tornaram muito frequentes e variadas. O que não mudou é o tipo de esforço cognitivo exigido por esse sistema de marcas que a sociedade apresenta em espaços muito variados e a instituição escolar é obrigada a transmitir. O problema da relação entre essas marcas escritas e a língua oral continua sendo um mistério total nos primeiros momentos da alfabetizacao.
Considerando as informações apresentadas, qual era a posição da autora em relação à função e processo de alfabetização?
A- Emília Ferreiro defendia que o método de alfabetização poderia ser ou não um eficaz agente da alfabetização, agindo para promover ou prejudicar um fácil domínio da leitura e a escrita
B- As pesquisas de Emília Ferreiro comprovaram que as crianças alfabetizandas brasileiras não são capazes de exercer o papel de sujeito construtor de seu próprio conhecimento.
C- Emília Ferreiro considerava que os usos sociais da escrita não deveriam ser mais importantes que os métodos e as cartilhas, sendo possível aprender a ler e escrever sem estes usos tradicionais.
D- A obra de Emília Ferreiro não trouxe novas ideias para a superação de antiquadas experiências de alfabetização, apoiadas nos métodos ultrapassados e velhas cartilhas.
E- As publicações das obras de Emília Ferreiro chegaram ao Brasil no início do século XXI e causaram grande interesse por trazer discussões sobre as novas tecnologias e suas contribuições à alfabetização.
A
B
C
D
E
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A
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