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A concepção do Currículo Oficial de São Paulo indica que é preciso reconhecer o sentido cultural das aprendizagens e que currículo é a expressão de tudo o que existe na cultura científica, artística e humanista, transposto para uma situação de aprendizagem. Entretanto, ainda existe no ambiente escolar uma dicotomia entre cultura e conhecimento, em que a cultura é considerada como folclore de cores locais, divertido e muito acessível, e o conhecimento como científico, sério, universal e pouco acessível.
Para superar a dicotomia entre conhecimento e cultura é preciso:
contextualizar a proposta pedagógica da escola na comunidade local, embora isso dificulte a inserção do aluno numa cultura mais ampla.
extrapolar o obstáculo da prática cultural dos alunos e mobilizar os conhecimentos das ciências, artes e humanidades.
aumentar as horas de atividades extraclasses e contratar professores com formação específica no ensino da cultura.
desenvolver o conhecimento com valor lúdico, de caráter ético e estético, para que se torne um prazer que pode ser aprendido, pois, ao se aprender a aprender reforça-se o sentido cultural da aprendizagem.
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desenvolver o conhecimento com valor lúdico, de
caráter ético e estético, para que se torne um prazer que pode ser aprendido,
pois, ao se aprender a aprender reforça-se o sentido cultural da aprendizagem.
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