Leia o excerto a seguir:
Para Saviani (2014 apud MENDONÇA; CORDEIRO, 2019, p. 76), na tendência histórico-crítica, o método pedagógico possui como ponto de referência a pratica social. Dessa forma, entendemos a educação como um processo de mediação dentro dessa pratica social, que se constitui como o ponto de partida e de chegada da educação. Ao sistematizar o método da pedagogia [...], Saviani (2014) divide o processo de ensino em cinco momentos: prática social inicial; problematização; instrumentalização; catarse e prática social final.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Saviani (2014) considera a prática social como ponto de referência da tendência pedagógica histórico-crítica, pois o início da prática pedagógica se dá pelo levantamento do que os alunos sabem sobre o assunto que será trabalhado, após o professor relaciona os conhecimentos dos alunos com o conhecimento científico.
PORQUE
II. O conhecimento só faz sentido quando o relacionamos com as nossas vivências, com a nossa realidade social e sabemos como aplicá-los na nossa vida. É neste momento que a prática social se torna o ponto de partida e de chegada da educação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
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Resposta:
Alternativa 1
Explicação:
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A alternativa adequada é a A, pois ambas as assertivas são verdadeiras e a II é uma explicação para a I. A prática social deve ser considerada para o processo do ensino aprendizagem, pois parte do contexto em que o aluno está inserido. Assim, será a partir das suas vivências que o professor mediará os conteúdos programáticos do currículo.
O conhecimento não deve ser apresentado de forma pura e simples ao aluno, seguindo a tradição da educação bancária, segundo Paulo Freire. No entanto, é preciso partir de uma relação democrática entre professor e aluno, os quais serão mediados pelo seu meio histórico social.
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