Leia a seguinte proposta: No Brasil, o termo é definido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a LDB (BRASIL, 2013), como “Altas Habilidades ou Superdotação”, tido, anteriormente, como “altas habilidades/superdotação”. Foi com base na LDB que a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) adotou, a partir de 2014, a dita terminologia para referir-se a esses estudantes: altas habilidades ou superdotação.
Agora, considere o seguinte trecho adaptado: “são considerados alunos com altas habilidades/superdotação aqueles que apresentam potencial elevado e grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas, tais como as áreas intelectual, acadêmica, psicomotora, de liderança e de criatividade, associados a um alto grau de motivação para a aprendizagem e para a realização de tarefas em assuntos de seu interesse”. (SEESP/MEC 2006) Desta forma podemos considerar alunos com altas habilidades e/ou superdotação aqueles que contribuem com a sociedade a partir de que forma?
Soluções para a tarefa
Resposta:
a
Explicação:
os trabalhos autorrealizadores de artistas, cientistas e líderes em todas as áreas
A alternativa que apresenta a contribuição de alunos com Altas Habilidades e/ou Superdotação para a sociedade é "Os trabalhos autorrealizadores de artistas, cientistas e lideres em todas as áreas da vida têm a finalidade de produzir resultados que poderão contribuir com a sociedade".
Alunos com AH/SD: contribuições para a sociedade
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva define o aluno com Altas Habilidades ou Superdotação (AH/SD) como aquele que demonstra potencial elevado em determinadas áreas, sendo elas intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e/ou artística.
Com isso, entende-se que esses alunos, pelo seu potencial elevado em áreas de seu interesse, tem muito a contribuir para a sociedade, realizando descobertas e invenções, e contribuindo para avanços sociais e científicos.
A partir dessa perspectiva, torna-se clara a necessidade de políticas públicas voltadas para a identificação e o desenvolvimento desses talentos, fortalecendo sua autorrealização para que se sintam bem e possam expressar suas capacidades.
Como faltam as alternativas da tarefa, colocarei elas abaixo:
- A) Inteligência era considerada o fator principal de uma criança na escola, principalmente, quando ela se destacava das demais.
- B) Não havia como medir ou diferenciar a inteligência de um indivíduo para o outro com base somente em características físicas e/ou psicológicas
- C) Os trabalhos autorrealizadores de artistas, cientistas e lideres em todas as áreas da vida têm a finalidade de produzir resultados que poderão contribuir com a sociedade.
- D) Podia se acreditar que a inteligência envolvia outras necessidades de adaptação e de pessoal específicas para atender tais necessidades.
- E) Acreditava-se que, para identificar a inteligência, a criança, na avaliação educacional, tinha que ser excepcional.
Aprenda mais sobre Altas Habilidades ou Superdotação:
https://brainly.com.br/tarefa/51259693
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