Leia a citação abaixo:
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
A
Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
B
Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos.
C
Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
D
Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método.
E
Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos.
Soluções para a tarefa
Letra c. Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
O modelo curricular considerado tradicional de Tyler caracterizava-se pela organização de objetivos em tal documento, que seria anteriormente implementado por professores e traçados por especialistas.
Isso porque o seu foco seria a memorização de conteúdos, logo, haveria uma busca pela transmissão da informação, e não por um processo de pesquisa para a aquisição das informações no meio escolar, bastante distinto dos modelos curriculares atuais.
D - Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método.
no livro temos:
"Conforme Pedra (1997, p. 40), nessa obra de Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos, ou seja, discutem-se os 'fins da educação, propõem-se os objetivos que se pretende alcançar; selecionam-se aquelas experiências que se supõe sejam as mais adequadas para atingir os objetivos”. Ao contrário de Dewey e Bobbitt, Tyler entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método.' Todavia, conforme Zotti (2008):
Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão
redentora frente à relação educação e sociedade, com respostas
diferenciadas na forma, mas defendendo e articulando um mesmo
objetivo – adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base
nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência. Em vista disso, as
questões centrais do currículo foram os processos de seleção e
organização do conteúdo e das atividades, privilegiando um
planejamento rigoroso, baseado em teorias científicas do processo
ensino-aprendizagem, ora numa visão psicologizante, ora numa visão
empresarial."