Question

KUGJUVEa ug iy 1C 2 6 1 O primeiro passo para a gestão de resultados é definir os indicadores de desempenho, tomados como referência da qualidade do ensino. Esses indicadores são utilizados tanto como referência do desempenho de alunos, individualmente e agregados em grupos diversos, como sexo, nível socioeconômico, grupo étnico etc., como referência ao desempenho de turmas de alunos, professores, escolas, redes ou sistemas de ensino (LÜCK, 2009, p. 58). LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. Sobre a finalidade da gestão dos resultados educacionais no âmbito da gestão pedagógica, analise as alternativas apresentadas e indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma delas: ( ) Promover o acompanhamento dos resultados por meio da análise dos parâmetros avaliativos exclusivamente externos, possibilitando que a equipe da escola interaja e defina adequações aplicáveis. () Monitorar os resultados mediante a verificação de parâmetros avaliativos externos e internos, possibilitando que a equipe da escola responsabilize os professores pelo baixo desempenho. Promover o acompanhamento dos resultados por meio da análise dos parâmetros avaliativos internos e externos, possibilitando que a equipe da escola interaja e defina adequações aplicáveis buscando melhorias. Assinale a sequência correta: Tempo de Prova A. O V-V-F B. OF-V-F C. O V-F-V Privacy Options OF-F-V​

Answer 1

Resposta:

b= f,f,v

Explicação:

Answer 2

A gestão dos resultados educacionais no âmbito da gestão pedagógica, está associada a estratégias que busquem o monitoramento dos resultados, para que se atinja a excelência dentro das propostas pedagógicas de uma instituição educacional (Alternativa E).

Os resultados representam os principais elementos a serem considerados pela gestão dos resultados de uma gestão pedagógica. O monitoramento destes resultados permite uma avaliação mais fidedigna do nível de ensino executado nas instituições, o qual pode ser percebido através de avaliações internas e externas, utilizando-se os erros como base para se propor a qualificação da educação.

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