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JOGOS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Os jogos podem ser uma excelente fonte de aprendizagem. No caso da educação de alunos com deficiência intelectual, configuram também como proposta de adaptação e flexibilização do currículo. O cuidado está na preparação e na proposta.

Veja a seguir uma proposta de jogo:





























DINÂMICA: COORDENAÇÃO E PREDOMINÂNCIA

Orientações:

} Perceba que, no quadro apresentado, existem 24 letras maiúsculas do alfabeto.

} Também há, por baixo de cada letra maiúscula, as letras minúsculas d, e, j, que significam, respectivamente, braço direito, braço esquerdo e os dois braços juntos.

} Então, ao olhar a letra A maiúscula, também verá abaixo dela a pequena letra d. Assim, diga em alto e bom som “A!!!”, enquanto levanta o seu braço direito.

} A seguir, abaixe o braço e vá para letra B maiúscula, com a letra minúscula e, abaixo dela. Diga: “B” e, simultaneamente, levante o braço esquerdo.

} Abaixe o braço esquerdo e, quando chegar na letra C, diga “C!!!” e levante os dois braços representados pela pequena letra j.

} Entendeu? É assim, até o fim do alfabeto.

} Aliás, o desafio é você ir de A a Z sem cometer nenhum erro de voz ou de movimento de braços.

} Coragem! É mais fácil que você imagina. Faça-o de forma rítmica e compassada, com alegria e energia vital. Você vai se surpreender com você mesmo.


ATIVIDADE:

- Um aluno com deficiência ou dificuldades de aprendizagem entenderia as regras desse jogo? Justifique em três linhas.

- Se fosse necessária uma adaptação, como seria? Descreva em três linhas.

- Sugira um jogo ou brincadeira com objetivo, regras/execução. Apresente em quatro linhas.

Answer 1

Resposta:

Explicação: