“Introduzir um programa de ciência na educação infantil não tem como objetivo agregar conhecimentos na criança ou “ensinar-lhe ciência”, como se faz nos outros níveis da escola e na educação superior. Na etapa inicial, não interessa que a criança saiba a diferença entre aceleração e velocidade, ou que conheça a segunda lei de Newton. A meta é mais profunda e abarca uma área mais ampla nos atributos das crianças: pretendemos despertar um pensamento independente, a sensação de ter capacidade de dominar e controlar tudo à sua volta, o atributo de desejar e de se atrever a perguntar ao mundo e a investigá-lo”. Com o texto acima em mente, qual das práticas de ensino expostas nas alternativas abaixo condiz melhor: * 1 ponto Realizar um experimento em sala, pedir para as crianças observarem e fazerem um relatório técnico Expor um diagrama sobre partes do corpo e solicitar a memorização dos conteúdos Fazer a leitura de um texto sobre Teoria da Evolução e solicitar que as crianças resolvam exercícios Realizar um estudo no entorno da escola para as crianças observarem o meio e depois realizar uma roda de conversa para ouvir os diferentes pontos de vista. Nenhuma destas práticas condiz com o trecho exposto
Soluções para a tarefa
A teoria da evolução tem como base o olhar sobre as modificações dos organismos através do tempo, logo, todo indivíduo possui um ancestral comum, em todas as espécies.
Vale notar que esse olhar está associado as perspectivas de Charles Darwin sobre o evolucionismo. O que pode ser uma ideia refutada inclusive pela atividade proposta, utilizando os dados apresentados na resposta como parte da análise.
Como definimos o olhar de Darwin?
Charles Darwin não conseguiu explicar a origem e as transmissões das adaptações ocorridas nas espécies, essa dificuldade, gerou uma forte crítica em seus estudos, principalmente pelos dias de hoje, onde a ciência aponta que, a seleção natural também pode ocorrer por mutação genética e não só por hereditariedade.
Mais sobre as ideias de evolucionismo:
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