Question

(...) Independente de como se concebe os objetivos do ensino de ciências, seja acrescentar informações ao conhecimento científico do aluno ou fazer com que o aluno realize suas próprias investigações, o trabalho prático tem um papel central em qualquer forma de se pensar a educação científica. Essa relevância se deve a essa prioridade que a participação ativa do aluno na compreensão dos conceitos possui nessa modalidade didática. Assim em uma definição abrangente do que seria o trabalho prático, Hodson (1994) o define como qualquer atividade em que o aluno assume uma posição ativa em vez de passiva durante o processo de aprendizagem (...).

Disponível em: . Acesso em 25 de ago. 2021.

O trabalho prático é o sinônimo de uma aula prática, ou seja, ele é um trabalho realizado efetivamente pelos alunos, com interações com materiais e equipamentos, a fim de desenvolver habilidades atitudinais, procedimentais e conceituais nos estudantes, ao passo que praticam o domínio psicomotor, cognitivo e afetivo. Considerando o trabalho prático, como uma metodologia ativa, e suas diferentes formas de trabalho, avalie as afirmativas a seguir:

I. O trabalho experimental é o conhecido como método científico, que apresenta a ciência como um processo de descoberta, uma vez que os alunos estão sempre e aplicando os seus conhecimentos prévios e os construídos em sala. Dessa maneira, os alunos raciocinam sobre os fatos, interpretam os dados obtidos a partir de experimentos e são conduzidos a uma atitude científica.
II. O trabalho laboratorial se refere às atividades realizadas com materiais ou equipamentos dentro de um laboratório didático ou em sala de aula, desde que não sejam necessárias condições especiais para a sua realização, com objetivo principal de desenvolver, nos alunos, certas habilidades e atitudes que serão úteis tanto na vida profissional, quanto nas atividades cotidianas.
III. O trabalho de campo se refere às atividades que são realizadas ao ar livre, onde os fenômenos ocorrem naturalmente. Ela proporciona a possibilidade de percepção da amplitude, da diversidade e da complexidade dos fenômenos naturais e da diversidade da fauna e da flora e sua interação com o meio.

É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.

Alternativa 2:
II, apenas.

Alternativa 3:
I e III, apenas.

Alternativa 4:
II e III, apenas.

Alternativa 5:
I, II e III.

Answer 1

Resposta:

Alternativa 05

Explicação:

Paginas 95, 96 e 97 do Livro Praticas de Ensino e Instrumentação para o Ensino de Ciências da Unicesumar.

Answer 2

Resposta:

Alternativa 5: I, II e III

Explicação:

Unidade 3, aula 3, Trabalhos Práticos.

Páginas: 90 a 94 do livro Unicesumar.