Imagine que você é professor de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental. Um dos seus alunos conta para os colegas que está começando a fazer grafites com o irmão mais velho. Você ouve outra aluna comentar: “Ih! Agora você vai sair por aí pichando as paredes”. Pensando na necessidade de valorização das diferentes manifestações artísticas, qual tipo de interferência você poderá fazer para desfazer os preconceitos em relação ao grafite?
Soluções para a tarefa
Resposta:
não sei ao certo como chegar nos alunos mas o importante seria explicar a diferença entre pichação e grafite.
Qual é a diferença entre grafite e pichação? Ambas são pinturas feitas com tintas spray ou de latas. Ambas são manifestações que nasceram no século XX, dentro de uma produção cultural urbana. No entanto, uma é mais aceito que a outra.
A palavra "Grafite" deriva do italiano grafitto, usualmente é conceituado como "inscrição ou desenho de épocas antigas, toscamente riscado à ponta ou a carvão, em rochas, paredes, vasos etc.". Um grafismo seria um desenho ou imagem. No dicionário Aurélio, pichação possui "caráter político, escrito em muro de via pública". É associado à palavra, mas na prática, nem toda pichação busca transmitir uma mensagem política.
Os dois podem ser considerados uma arte ( de um certo ponto ambos)
geralmente pichação é mais escrita e grafite desenhado ,enquadrado geralmente pagos para isso, ou conversaram com instituições publicas para poder desenhar naquela localização.
Explicação:
Resposta:
Resposta esperada pelo professor
Enquanto professor poderia propor ações para que os alunos conheçam mais sobre o grafite e a sua história, para desfazer os preconceitos. Para isso, uma ideia é trazer várias imagens de grafites realizados por grafiteiros famosos (Os Gêmeos, Kobra, Nina Pandolfo, entre outros) e também por grafiteiros anônimos, para que fossem apreciados (formas, cores, intencionalidade, etc.).
- O professor poderia pedir também para que os alunos observassem os grafites presentes no entorno da escola e da residência. Na sequência, o professor poderia trazer informações sobre o surgimento do grafite na década de 1970, em Nova Iorque, e o seu percurso histórico até os dias atuais. Finalizando, ele poderia propor que os alunos grafitassem um dos muros da escola.