Identificar os impactos ambientais decorrentes de atividades humanas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares do Brasil e do mundo é uma das habilidades que os professores de Geografia devem trabalhar em seus conteúdos do Ensino Médio, segundo pauta a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018).
Suponha que você seja professor de Geografia. Com base na orientação da BNCC, responda:
Como é possível explorar com sua turma do Ensino Médio o conteúdo conceitual de impactos ambientais, utilizando-se de estratégias que estimulem a aprendizagem e de fatos recentes sobre impactos ambientais que acometeram o Brasil no ano de 2020?
RESPOSTA CORRIGIDA
Padrão de resposta esperado
O professor de Geografia pode realizar as seguintes estratégias no plano de aula:
a) apresentar e analisar conceitos como desmatamento (ilegal) e incêndios (descontrolados/criminosos) que acometem respectivamente os biomas da Amazônia e Pantanal brasileiros;
b) estimular a pesquisa, a reflexão e o debate dos alunos acerca das principais causas do:
- desmatamento na Amazônia brasileira: remoção das florestas, devido sobretudo à expansão da fronteira agrícola e da pecuária e da atividade mineradora e madeireira;
- incêndios no Pantanal brasileiro: motivos climáticos - estação seca e ventos, acúmulo de vegetação e matéria orgânica seca e seu potencial inflamável e queimadas descontroladas.
c) utilizar recursos e dispositivos didáticos como:
- reportagens de jornais (televisivos, impressos ou online), a exemplo do Portal INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e da BBC (British Broadcast Corporation);
- Plataformas web de dados geográficos de monitoramento ambiental, a exemplo do Terra Brasilis - INPE.
Soluções para a tarefa
Resposta: O professor de Geografia pode realizar as seguintes estratégias no plano de aula:
a) apresentar e analisar conceitos como desmatamento (ilegal) e incêndios (descontrolados/criminosos) que acometem respectivamente os biomas da Amazônia e Pantanal brasileiros;
b) estimular a pesquisa, a reflexão e o debate dos alunos acerca das principais causas do:
- desmatamento na Amazônia brasileira: remoção das florestas, devido sobretudo à expansão da fronteira agrícola e da pecuária e da atividade mineradora e madeireira;
- incêndios no Pantanal brasileiro: motivos climáticos - estação seca e ventos, acúmulo de vegetação e matéria orgânica seca e seu potencial inflamável e queimadas descontroladas.
c) utilizar recursos e dispositivos didáticos como:
- reportagens de jornais (televisivos, impressos ou online), a exemplo do Portal INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e da BBC (British Broadcast Corporation);
- Plataformas web de dados geográficos de monitoramento ambiental, a exemplo do Terra Brasilis - INPE.
Explicação: Padrão de resposta esperado
Resposta:
O professor de Geografia pode realizar as seguintes estratégias no plano de aula:
a) apresentar e analisar conceitos como desmatamento (ilegal) e incêndios (descontrolados/criminosos) que acometem respectivamente os biomas da Amazônia e Pantanal brasileiros;
b) estimular a pesquisa, a reflexão e o debate dos alunos acerca das principais causas do:
- desmatamento na Amazônia brasileira: remoção das florestas, devido sobretudo à expansão da fronteira agrícola e da pecuária e da atividade mineradora e madeireira;
- incêndios no Pantanal brasileiro: motivos climáticos - estação seca e ventos, acúmulo de vegetação e matéria orgânica seca e seu potencial inflamável e queimadas descontroladas.
c) utilizar recursos e dispositivos didáticos como:
- reportagens de jornais (televisivos, impressos ou online), a exemplo do Portal INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e da BBC (British Broadcast Corporation);
- Plataformas web de dados geográficos de monitoramento ambiental, a exemplo do Terra Brasilis - INPE.
Explicação: