Identificar as características dos modelos educacionais no decurso da história, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades; ü Reconhecer a importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia; ü Enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento.
COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES
ü Desenvolver visão panorâmica da História da Educação a partir do diálogo entre História e Pedagogia, compreendendo os aspectos que envolvem os processos históricos da humanidade. ü Reconhecer pontos marcantes da educação brasileira no decorrer da história iluminando a prática docente atual. ü Entender as relações entre educação e sociedade no passado e no presente para entender as projeções para o futuro reconhecendo que História da Educação é primordial para compreender a formação dos modelos de sociedades e dos suje
Soluções para a tarefa
Linha do tempo histórica:
Período da idade média: A educação era regida, e, desenvolvida a partir dos rígidos dogmas da Igreja Católica.
Período da educação moderna: A educação escolar passou a ser direcionada junto a figura do professor como transmissor do conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX.
Durante a metade do século XIX e chegada do século XX: A educação essas propostas resgataram princípios atenienses de educação após diversas críticas sob o modelo pré estabelecido, passou a desenvolver um real valor a experiência do aluno e seus conhecimentos prévios para assim fundir a aprendizagem escolar.
Atualmente: A educação passa por diversas mudanças, principalmente após o advento da globalização, e, assim, os sistemas educacionais ainda não conseguiram avaliar de maneira satisfatória o impacto das tecnologias da informação sobre o ensino, por isso, é importante que cada país desenvolva medidas úteis para o processo de formação do ser social, adequando as mudanças globais.
Resposta:
As características identificadas dos modelos educacionais no decurso da história, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades foram essencialmente divididas em 4 : Tivemos o Período da Idade Média, O Renascimento Período da Educação Moderna, o período do Iluminismo e as Reformas Educacionais dos Séculos XVIII e XIX e A Educação no Século XX: a Educação Para a Democracia.
Explicaçã
No Período da Idade Média a educação era regida, e, desenvolvida a partir dos rígidos dogmas da Igreja Católica. Aqui temos as propostas pedagógicas intrínsecas na educação religiosa tendo como diretriz o período histórico regido por ela. Com a interdisciplinaridade a igreja católica oferece suporte e recebe contribuições para a compreensão da vida como um todo. O Ensino Religioso, assim entendido e bem compreendido, tem conteúdos e uma metodologia própria que proporcionam uma educação completa, humanizadora, personalizadora e transformadora da realidade de um mundo cada vez mais carente de respeito, de senso crítico, de tolerância, de interesse por questões amplas a respeito do bem comum. o Ensino Religioso vem assumindo sua identidade, através de conteúdos próprios e de metodologia adequada, visando proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos básicos que o auxiliem na busca pela compreensão das razões de ser religioso e das próprias religiões, obtendo o respeito e a tolerância religiosa.
No Período da Educação Moderna, o Renascimento: A educação escolar passou a ser direcionada junto a figura do professor como transmissor do conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX. Nessa perspectiva visa permitir ao aluno desenvolver atitudes e incorporar valores, busca a pesquisa contínua de informações relevantes, aprender para a vida, refletir e compreender fenômenos, prosseguimento dos estudos acadêmicos, saudável prática de atividade física, vocação para a carreira militar.
No período do Iluminismo e as Reformas Educacionais dos Séculos XVIII e XIX , não fazia mais nenhum sentido atrelar a educação à religião, como nas escolas confessionais, nem aos interesses de uma classe, como os que queria a aristocracia. A escola deveria ser leiga (não religiosa) e livre (independente dos privilégios de classe). Essa postura se parece muito com a educação atual nas escolas modernas.
No período durante a metade do século XIX e chegada do século XX: A educação para a Democracia resgatou princípios atenienses de educação após diversas críticas sob o modelo pré estabelecido, passou a desenvolver um real valor a experiência do aluno e seus conhecimentos prévios para assim fundir a aprendizagem escolar. Temos as propostas pedagógicas das escolas do primeiro e segundo segmento, juntamente com as escolas do ensino médio atrelada as perspectivas de uma educação libertária e crítica atuando com responsabilidade de forma a contribuir na formação de cidadãos participativos, compromissados, críticos e criativos que através do conhecimento científico e do contato com a cultura formal promovam o desenvolvimento social, pela minimização das desigualdades, lutando por uma sociedade mais justa e humana. Na atualidade a educação visa mudanças contundentes como os ciclos, uma inovação no sistema educacional brasileiro trazido pela LDB em relação à Educação Básica é a possibilidade de sua organização “em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem, assim o recomendar”. A educação passa por diversas mudanças, principalmente após o advento da globalização, e, assim, os sistemas educacionais ainda não conseguiram avaliar de maneira satisfatória o impacto das tecnologias da informação sobre o ensino, por isso, é importante que cada país desenvolva medidas úteis para o processo de formação do ser social, adequando as mudanças globais.