Historicamente, as campanhas de alfabetização promovidas pelo governo federal surgiram no Brasil com propostas de redução dos elevados índices de analfabetismo que passaram a incomodar os diferentes níveis de governos, desde os anos 30, quando tiveram início os acelerados processos de industrialização e urbanização do país. (OLIVEIRA; SOUZA, 2012, p. 1). OLIVEIRA, Letícia Borges de; SOUZA, Sauloéber Tarsio de. História das Campanhas de Alfabetização de adultos: Iniciativas para os moradores do Campo. IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas – "História, Sociedade e Educação no Brasil. João Pessoa, 2012. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), muito embora tenha sido apresentada pelo governo como verdadeira obra de salvação nacional, no que se refere à alfabetização, não conseguiu apresentar resultados satisfatórios em todo território nacional, afinal existiam localidades isoladas no interior do país. É correto afirmar que a campanha (CEAA), desdobrou-se em duas por volta de 1948, ao criar a Campanha Nacional de Educação Rural; compreendendo: Alternativas: a) Ações conjuntas do Ministério da Saúde e do Ministério da Agricultura. b) Oferta de alfabetização apenas aos filhos da elite e de políticos. c) Material didático pedagógico de fácil compreensão. d) A educação como um círculo vicioso. e) A erradicação total do analfabetismo no Brasil. 2) "Pela mediação dialógica que acontece nas interações em sala de aula, os sujeitos da aprendizagem produzem estratégias intelectuais que vão lhes permitir produzir ou apropriar-se de conhecimentos. Esse movimento dialógico potencializa a mediação de si mesmo (internalização), permitindo que o sujeito liberte-se da sua consciência ingênua e chegue a patamares de significação que a simples exposição a estímulos ou experiências físicas e cognitivas com os objetos de conhecimento não lhe proporcionaria". (SANCEVERINO, 2016, p. 460). SANCEVERINO, Adriana R. Mediação pedagógica na educação de jovens e adultos: exigência existencial e política do diálogo como fundamento da prática. Revista Brasileira de Educação, v. 21, n. 65, abr.-jun. 2016. Leia as afirmações relacionadas às reflexões de Paulo Freire na EJA e assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Freire pensava um processo educativo caracterizado pelo diálogo para impulsionar a classe oprimida a compreender criticamente sua realidade. b) Freire admitia a transferência do conhecimento neutro e mistificador em prol das classes que possuem a ciência e a tecnologia como referência. c) Freire evitava qualquer tipo de consciência crítica, por julgar que assim, os indivíduos passariam a brigar em diferentes situações da sociedade. d) Para Freire o processo de conscientização, impõe que o sujeito assuma uma posição de conformação diante da opressão. e) Para Freire o professor é um ser superior ao aluno, por isso embora defenda o diálogo, cabe ao aluno obedecer, sem questionar o professor. 3) "Em um primeiro momento, antes da Segunda Guerra Mundial, as campanhas nacionais entendiam o analfabetismo como uma mazela social, em que as forc¸as armadas te^m a incumbe^ncia de "acabar" com um inimigo premente". (BORGES, 2009, p. 140). BORGES, Luís Paulo Cruz. Reflexões necessárias sobre a educação de jovens e adultos: perspectivas, desafios e possibilidades. Espaço do currículo, v. 2, n. 1, pp. 137-155, Março-Setembro, 2009. É importante compreender a trajetória histórica da EJA, após a Segunda Guerra Mundial. A ONU, com objetivo de valorizar a paz mundial, procurava chamar a atenção de diferentes países, para a necessidade de integração dos povos. Nesse período, no Brasil, aflora a preocupação com o aumento das bases eleitorais de sustentação do governo, por meio do voto. Historicamente, nesse período, o analfabetismo, era visto pela sociedade como: I) "flagelo" ou "vergonha" nacional. II) causa da situação econômica, social e cultural do Brasil. (seria de dificuldade econômica?) III) situação que favorecia a incapacidade dos sujeitos para cuidar de sua saúde. IV) algo que colocava o país em situação de inferioridade cultural. V) vigorosa ação renovadora da sociedade ao promover valores cívicos. Na sequência, assinale a opção que apresenta apenas as alternativas corretas: Alternativas: a) II – IV. b) II – III – V. c) I – II – III – V. d) I – III – IV e) I – II – III – IV.
Soluções para a tarefa
1. a) Ações conjuntas do Ministério da Saúde e do Ministério da Agricultura.
A alfabetização é um tema importante, e com isso, já se pensava no assunto em 1930, em que o governo realizou uma campanha visando o combate a essa situação que ainda atinge o Brasil.
A campanha história do governo federal foi uma ação conjunta do Ministério da Saúde, juntamente com o Ministério da Agricultura para erradicar o problema.
Atualmente trabalha-se muito na alfabetização, a meta é que todas as crianças sejam alfabetizadas até os 8 anos de idade.
2. a)Freire pensava um processo educativo caracterizado pelo diálogo para impulsionar a classe oprimida a compreender criticamente sua realidade.
Paulo Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido, uma das obras mais importantes do autor, fala sobre a importância da construção do pensamento crítico para as minorias.
3. e) I – II – III – IV.
Somente a V é incorreta, uma vez que o analfabetismo era apresentado como uma vergonha nacional.
Abraços!
Resposta:
AV1. Educação de Jovens e Adultos
1. Letra E (I - II - III - IV)
2. Letra C ( V- F - F - F)
3. Letra A ( Ações conjuntas do M da Saúde...)
4. Letra D ( Paulo Freire partia do princípio de que...)
5. Letra A (Freire pensava um processo...)
CORRIGIDO PELO AVA
Explicação: