há várias formas de compor o currículo de uma escola. são elas: multidisciplinar e pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar.explique como é a organização curricular em cada uma dessas perspectivas e qual delas, de acordo com as diretrizes e parâmetros curriculares nacionais, precisa ser superada e substituída por outras e por quê.
Soluções para a tarefa
Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Perpassam todos os aspectos da organização escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão administrativo-acadêmica, até a organização do tempo e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos. As abordagens multidisciplinares, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam-se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento .Enquanto a multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. A transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte. Adota atitude de abertura sobre as culturas do presente e do passado, uma assimilação da cultura e da arte. O desenvolvimento da capacidade de articular diferentes referências de dimensões da pessoa humana, de seus direitos, e do mundo é fundamento básico da transdisciplinaridade. A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra.Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. Pela abordagem interdisciplinar ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos. Estes facilitam a organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico, embora sejam ainda recursos que vêm sendo utilizados de modo restrito e, às vezes, equivocados. A interdisciplinaridade é, portanto, entendida aqui como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A transversalidade difere-se da interdisciplinaridade e complementam-se; ambas rejeitam a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. A prática interdisciplinar é, portanto, uma abordagem que facilita o exercício da transversalidade, constituindo-se em caminhos facilitadores da integração do processo formativo dos estudantes, pois ainda permite a sua participação na escolha dos temas prioritários. Desse ponto de vista, a interdisciplinaridade e o exercício da transversalidade ou do trabalho pedagógico centrado em eixos temáticos, organizados em redes de conhecimento, contribuem para que a escola dê conta de tornar os seus sujeitos conscientes de seus direitos e deveres e da possibilidade de se tornarem aptos a aprender a criar novos direitos, coletivamente. . A organização curricular é um dos itens mais importantes, onde deve abranger tudo o que ocorre dentro da escola. Entre os currículos propostos,o ideal é o que realmente acontece na escola,mais ha o currículo que acontece dentro da escola que é o currículo real e o que acontece dentro da escola e o currículo oculto que acontece fora da escola. O currículo deve buscar a articulação entre os vários aspectos da vida com as áreas de conhecimento. O currículo deve ser confronto de saberes e o multidisciplinar e pluridisciplinar é um currículo organizado por multi variadas disciplinas é uma grade que não tem comunicação com a realidade e o interdisciplinar é a interação e a comunicação entre campos do saber é a integração do conhecimento em áreas significativas,o transdisciplinar ultrapassa os currículos por disciplinas onde o conhecimento são trazidos para a resolução dos problemas propostos pelos alunos. Precisamos de uma nova pedagogia de currículos que se baseia no diálogo e não somente na transferência do conhecimento, que fortaleça o trabalho em equipe,porque esse é o modo de trabalhar no mundo rea,e promova a igualdade de oportunidades educativas, contribuindo também para ampliar as fronteiras de conhecimento. todos esses aspectos devem ser discutidos em constante repensar das relações democráticas e horizontais no interior da escola.
O processo de avaliação democrático, deve auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno, o incluindo e não o diferenciando dos demais.
É importante que o método de avaliação democrática esteja sempre em proximidade com as escolas novas e os novos métodos de didática, onde o professor apresenta o conteúdo e o aluno o assimila, não sendo mais o educador o pilar principal na transmissão, devendo o aluno está inteirado nesse processo.
O projeto multidisciplinar utiliza diferentes disciplinas para dialogar com o aluno, enquanto projeto interdisciplinar dialoga com o conteúdo exposto em sala, já o transdisciplinar com os diferentes aspectos da educação.
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