Há uma discussão permanente sobre as influências dos organismos internacionais nas políticas educacionais dos países periféricos. A respeito da relação entre as influências dos organismos internacionais sobre o sistema educacional brasileiro, assinale a alternativa correta.
Alternativa 1:
A partir dos anos 2000, o Brasil seguiu uma linha independente em relação ao modelo internacional vigente.
Alternativa 2:
Tanto o Banco Mundial quanto a OCDE financiaram projetos de avaliação em larga escala nos países periféricos.
Alternativa 3:
Organismos como Unesco e Unicef patrocinaram muitos projetos cujo enfoque estavam a elaboração de um sistema avaliativo amplo e abrangente.
Alternativa 4:
A Unesco e a OCDE vincularam o projeto econômico brasileiro a implementação de um moderno sistema educacional como alavanca da qualidade da educação.
Alternativa 5:
Eventos internacionais, como a Conferência Mundial de Educação para Todos (Jomtien, 1990) e o Relatório Delors (1996) influenciaram a elaboração de reformas educacionais com base na ideia da satisfação das necessidades básicas de aprendizagem e na construção e implementação da Educação para o Século XXI.
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Alternativa 5:
Eventos internacionais, como a Conferência Mundial de Educação para Todos (Jomtien, 1990) e o Relatório Delors (1996) influenciaram a elaboração de reformas educacionais com base na ideia da satisfação das necessidades básicas de aprendizagem e na construção e implementação da Educação para o Século XXI.
Em se tratando da Educação Brasileira, observa-se que o Brasil se modificou no sentido de uma maior qualificação e espaço para a inclusão nas escolas, a partir do século XXI, a partir de eventos internacionais, como a Conferência Mundial de Educação para Todos, Declaração de Salamanca e Relatório Delors.
Desta forma, o Brasil passa a adotar uma nova postura de modelo educacional, que prima pela universalização e preparação dos educadores para o recebimento de alunos com deficiênicias e limitações.
Alternativa 5
Eventos internacionais, como a Conferência Mundial de Educação para Todos (Jomtien, 1990) e o Relatório Delors (1996) influenciaram a elaboração de reformas educacionais com base na ideia da satisfação das necessidades básicas de aprendizagem e na construção e implementação da Educação para o Século XXI.