Há poucos anos, os deficientes eram vistos como incapazes e acabavam excluídos de seus direitos, principalmente em relação à aquisição de conhecimento. Com o crescimento da população de deficientes no país, estudiosos de diferentes áreas e profissionais de diversos segmentos começaram a lutar ao lado dessas pessoas para que tivessem seus direitos garantidos.
RAFAEL LOPES, M. C.; CARVALHO, T. C. de. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2018.
Partindo do exposto e dos estudos realizados na disciplina, foi observável que o Brasil utilizou leis nacionais e documentos internacionais para reorganizar o sistema educacional e abranger as políticas inclusivas. Assim, analise as afirmações sobre as políticas inclusivas:
I. Nosso país, embora tenha leis nacionais que assegurem as políticas inclusivas, apresenta uma meta no PNE vigente para universalizar o acesso à educação para a crianças de 5 a 11 anos com deficiência.
II. No que se refere ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), tem-se a CNE/CBE nº 4, de 02 de outubro de 2009, que instituiu as Diretrizes Operacionais para que ele ocorra na Educação Básica.
III. A Declaração de Salamanca definiu princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais, exercendo grande influência nos debates a respeito da educação especial em nosso país.
IV. A Educação Especial é uma modalidade da educação básica, considerada pela Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
I e II, apenas.
Alternativa 3:
II e III, apenas.
Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
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Sobre as políticas de inclusão, temos que a resposta certa é a: Alternativa 4: II, III e IV, apenas.
Isso porque a inclusão das pessoas com deficiência foi um marco da educação no mundo todo.
Tal fator se deu de forma contínua tendo em vista a feitura das primeiras leis internacionais e tratados que versavam sobre a inclusão.
Posteriormente, por volta da década de 80 o Brasil começou a adotar as primeiras medidas no que diz respeito a inclusão de pessoas com deficiência nas escolas regulares.
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