Question

Há muitos questionamentos quanto ao método que os professores utilizam para corrigir as provas dos alunos, principalmente como consideram o erro nesse processo. A partir da análise do erro, é possível perceber onde está a dificuldade do aluno e ajudá-lo a superá-la, e é dessa forma que ocorre a construção do conhecimento. A primeira coisa que devemos examinar é a própria noção de que erro é inequivocamente um indício de fracasso. A segunda questão intrigante é que, curiosamente, o fracasso é sempre o fracasso do aluno. O que gostaria de demonstrar é que a constatação de um erro não nos indica, de imediato, que não houve aprendizagem, tampouco nos sugere inequivocamente fracasso, seja da aprendizagem, seja do ensino. (AQUINO, 1997, P.12). Imagine que uma professora de ensino fundamental passou um exercício envolvendo adição e subtração de números naturais, um dos alunos efetuou a operação e apresentou o resultado a seguir. Própria Autoria Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmativas a seguir. I. O aluno demonstra falta de compreensão sobre a organização dos números em termos de unidade, dezena, e centena na construção das operações. II. O aluno demonstra falta de conhecimento em proporção. III. O cálculo apresentado demonstra uma falha do professor, que não ensinou as classes e ordens dos números antes de solicitar o exercício. IV. Cabe ao professor, após verificar o cálculo apresentado, repreender o aluno por sua incapacidade de avançar na compreensão do tema. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Escolha uma: a. I e II, apenas. b. II e III, apenas. c. I e III, apenas. d. I, II e III, apenas. e. III e IV, apenas.

Answer 1

Resposta:

I e II apenas.

Explicação passo-a-passo:

Answer 2

Sobre os aspectos do ensino e da compreensão da matemática, temos que a resposta certa é a:

a. I e II, apenas.

Isso porque atualmente os métodos de educação tem se modificado no sentido de possibilitar uma educação menos formal em que o aluno apenas aprenda mecanicamente.

Assim, hoje o ensino da matemática deverá vir na forma de o aluno seja incluído em situações problemas do seu dia a dia e que passe a raciocinar mais sobre as diversas situações problemas que fomentem o pensamento crítico e o lógico.

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espero ter ajudado!