Question

Há exatos sete dias, eu fazia neste espaço algumas observações sobre os resultados desastrosos que o Brasil obteve na última edição do Pisa, o exame internacional de avaliação de estudantes. Bem, a situação pode ser ainda um pouco pior do que parecia.Ao longo da semana, o assunto foi debatido em blogs de especialistas como Simon Schwartzman e João Batista Araujo e Oliveira e surgiram não poucas dúvidas sobre a tímida melhora que o Brasil registrou. A pergunta mais fundamental foi colocada pelo próprio Simon: por que só em matemática? Por que não observamos avanços semelhantes também em leitura e ciência, as outras áreas avaliadas pelo Pisa, como seria de esperar se a educação brasileira estivesse melhorando de forma razoavelmente consistente?(...) Creso Franco sugere que o Pisa pode ter incorporado algumas questões mais fáceis para aumentar o nível de discriminação do exame para os alunos de países pobres. João Batista sustenta que a amostra usada para compor o Pisa 2012 sobrerrepresentou os alunos mais avançados, inflando os resultados.Mais ou menos na mesma linha, André Portela sugere que os pontos que ganhamos são mais bem explicados pela redução da distorção idade/série do que por melhoras qualitativas no sistema de ensino.As dúvidas são pertinentes e as hipóteses, mesmo as menos abonadoras, precisam ser seriamente investigadas.SCHWARTSMAN, H. Ainda Pior. Folha de S.Paulo, 14 dez. 2013, p. A2.O excerto anterior é de Hélio Schwartsman, articulista da Folha de S. Paulo. Seu texto apresenta como característica argumentativa aa) descrença prévia diante dos fatos.b) busca de fundamentação numérica.c) aceitação de dúvidas e hipóteses.d) fixação de ponto de vista prévio.e) sustentação em ideias especialistas.

Answer 1

alguem pode me ajudar