Question

fosnot e dolk (2001) consideram que, no ensino de matemática, os contextos dos problemas devem envolver, necessariamente, três componentes: permitir o uso de modelos; "fazer sentido" para as crianças; ser desafiador e provocar questões. o primeiro componente mostra que o uso do mesmo modelo em diferentes situações possibilita sua generalização e facilita o uso por parte das crianças. o terceiro componente seria o professor propor questões do tipo: "e se acontecer tal coisa?" "e se...?", desafiando os alunos a irem além do proposto. em sua opinião, sobre o que os autores se referem quando afirmam que os contextos dos problemas devem "fazer sentido" para as crianças? tal ação dificulta ou facilita a aprendizagem?

Answer 1

Explicação:

Em linguística, a noção de texto é ampla e ainda aberta a uma definição mais precisa. Grosso modo, pode ser entendido como manifestação linguística das ideias de um autor, que serão interpretadas pelo leitor de acordo com seus conhecimentos linguísticos e culturais. Seu tamanho é variável.

“Conjunto de palavras e frases articuladas, escritas sobre qualquer suporte”.[1]

“Obra escrita considerada na sua redação original e autêntica (por oposição a sumário, tradução, notas, comentários, etc.)”.[2]

"Um texto é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal. É uma unidade de linguagem em uso."[3]