Ferreiro e Teberosky (1999), caracterizam o processo de construção da escrita em cinco níveis conceituais linguísticos (Nível I – Pré-Silábico, Nível II – Intermediário I, Nível III – Silábico, Nível IV – Intermediário II ou Silábico-Alfabético e Nível V – Alfabético). No tocante ao assunto, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SOUZA, M. M. P. de. Metodologia da Alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2016. 218p.
I - No nível silábico, a criança acredita que, cada vez que abre a boca, ela deve colocar uma letra, e isso pode acontecer com ou sem valor sonoro.
Porque
II - Quando chega ao nível alfabético, a criança descobre a função social da escrita, a comunicação. Neste momento, ela consegue expressar seu pensamento e escrita de forma que todos entendam.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Esta é a resposta correta fiz e acertei
Soluções para a tarefa
Resposta:
alernativa A AS DUAS ESTA CORRETA E A 2 E JUSTIFICATIVA DA 1
Explicação:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Já corrigido
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Fiz e acertei
Ferreiro e Teberosky e o processo de construção da escrita:
Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Ferreiro e Teberosky, investigaram como crianças entre 4 e 6 anos de idade percebiam a escrita, distinguiam-na do desenho, formavam hipóteses sobre o que estava escrito e, finalmente, como se desenvolvia sua escrita inventada.
Nas observações da escrita espontânea das crianças, Ferreiro e Teberosky reportaram uma fase inicial que denominaram período pré-silábico, no qual, embora as crianças não pareçam perceber que as letras representam os sons constituintes de uma palavra, sua principal conquista é supor que as formas globais das palavras são representações estáveis de nomes.
Por isso, a denominação: hipótese do nome. Em seguida, emerge a hipótese silábica, em que se escreve uma letra para cada sílaba. Ferreiro e Teberosky argumentam que inicialmente as letras não possuem correspondência sonora com a sílaba, mas depois passam a ter valor sonoro. Depois surge a hipótese alfabética, que marcaria o início da compreensão do princípio alfabético.
No nível alfabético, a criança reconstrói o sistema linguístico e compreende a sua organização, conseguindo ler e expressar graficamente o que pensa ou fala.
A criança faz a relação entre som e letra, mas não ortograficamente. Passa a compreender a função social da escrita: comunicação e produz textos de forma convencional.
Bons estudos!
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Fiz e acertei