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3)
"O conhecimento no modelo curricular dominante é tratado basicamente como um dominio dos fatos objetivos. Isto é, o conhecimento parece objetivo n
sentido de ser externo ao individuo e de ser imposto ao mesmo. Como algo externo, o conhecimento é divorciado do significado humano e da trod
intersubjetiva. Ele não é mais visto como algo a ser questionado, analisado negociado. Em vez disso, ele se torna algo a ser administrado e dominado. Nest
caso, o conhecimento é separado do processo de geração de nosso próprio conjunto de significados, um processo que envolve uma relação interpretativ
entre conhecedor e conhecido. Uma vez perdida a dimensão subjetiva do saber, o propósito do conhecimento torna-se a acumulação e a categorização. [..
Quando os professores não equacionam suas próprias concepções básicas a respeito do currículo e da pedagogia, eles fazem mais do que transmitir
atitudes, normas e crenças sem questionamentos. Eles inconscientemente podem acabar endossando formas existentes de opressão institucional, [...]
qualquer curriculo destinado a introduzir mudanças positivas nas salas de aulas irá fracassar, a menos que tal proposta esteja enraizada em uma
compreensão das forças sócio-políticas que influenciam decisivamente a propria textura das práticas pedagógicas cotidianas em sala de aula."
Fonte: GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. P. 45, 48 e
61​

Answer 1

Resposta:

Letra C: Oficial, Interativo e Oculto

Explicação:

Answer 2

Resposta:

ADG3 - Aprendizagem da Geo e Hist - 2021

1) e) Currículo oculto - informalmente – a flexibilização – próximos e significativos.

2) e) I, II e III

3) c) Currículo oficial – currículo interativo – currículo oculto.

4) c) III, apenas

Explicação:

CORRIGIDA PELO AVA 30/05/2021