Falar sobre Educação Infantil para surdos exige uma discussão prévia sobre as línguas sinais, o processo de aquisição de linguagem por crianças surdas e seus direitos linguísticos. Isso se faz necessário, uma vez que a língua natural das crianças surdas é a língua de sinais”. Partindo deste pressuposto o papel do professor, atuante na Educação Infantil, durante o processo de aquisição da linguagem, é:
Soluções para a tarefa
Resposta:
As línguas de sinais são consideradas pela lingüística como línguas naturais ou como um sistema lingüístico legítimo, e não como um problema do surdo ou como uma patologia da linguagem. Este reconhecimento, no entanto, aconteceu a partir de estudos realizados inicialmente na língua de sinais americana - ASL. A pesquisa realizada por Willian Stokoe foi publicada em 1965 (Stokoe et alli, 1965/ 1976) e representou uma revolução social e lingüística. A partir dessa obra, várias outras pesquisas foram publicadas apresentando perspectivas completamente inovadoras sobre as línguas de sinais (Bellugi & Klima, 1972; Siple, 1978; Lillo-Martin, 1986) culminando no seu reconhecimento lingüístico nas investigações realizadas por Chomsky (1995:434, nota 4) na Teoria da Gramática. Chomsky observou que o termo “articulatório” não se restringia à modalidade das línguas faladas, mas expressava uma forma geral da linguagem ser representada no nível de interface articulatório-perceptual incluindo, portanto, as línguas sinalizadas. Pesquisas realizadas em diversos países procuram descrever, analisar e demonstrar o status lingüístico das línguas de sinais, assegurando que as mesmas são línguas naturais e que apresentam as seguintes propriedades universais
Explicação: