Fabiola, docente em um instituto de ensino superior, ao planejar suas aulas, preocupa-se muito em relacionar a teoria à prática. Ela acredita que, dessa forma, os conteúdos abordados tornam-se mais significativos e prazerosos.
Os alunos e a professora decidiram, durante o desenvolvimento de um determinado conteúdo previsto no plano de ensino: Freud e as fases do desenvolvimento psicossexual, realizar uma pesquisa e uma observação das características da fase oral, em uma escola de educação infantil, com crianças de zero a um ano e meio. Por acreditarem ser um instrumento rico de análise do desenvolvimento infantil. Após a observação e a pesquisa sobre o tema montaram um mural.
Nessa perspectiva, podemos afirmar que a prática pedagógica dessa docente:
fica restrita às paredes da sala de aula;
valoriza a pesquisa e o estudo de campo;
possibilita aos alunos penetrarem no estudo e na análise da fase oral.
facilita a compreensão da teoria.
demonstra descuido com a aprendizagem dos educandos.
Estão corretas as afirmativas:
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As transformações ocorridas na sociedade nas últimas décadas vêm sugerindo novas configurações nas práticas
educacionais. Professores e alunos são convidados a participar de ambiente de aprendizagem mediado por computador. Considerando
esse cenário, este trabalho se insere no contexto de Educação a distância e tem como finalidade analisar indícios de processo de
reculturação, reestruturação e reorganização temporal (Fullan, 1996) no discurso de professores-alunos do Programa TeachersLinks da
PUC-SP, dirigido a professores de inglês de escolas públicas. O trabalho encontrou suporte teórico nos estudos de Fullan (1996),
Hannay & Ross (1997) sobre o conceito de reculturação, reestruturação e reorganização temporal. Esta pesquisa também discute o
conceito de presença social e de ensino de Garrison & Anderson (2003). As questões que nortearam a pesquisa foram as seguintes: 1)
De que forma o discurso das professoras colabora para que os discentes vivenciem possíveis processos de reculturação, reestruturação
e reorganização temporal? 2) Que possíveis indícios de reculturação, reestruturação e reorganização temporal podem ser observados,
durante o processo de aprendizagem nas mensagens dos professores-alunos? A metodologia de pesquisa teve uma abordagem
interpretativa com análise das interações em fóruns de discussão e entrevistas com os participantes. Os resultados sugerem algumas
evidências lingüísticas que podem ser sinalizadores de processos de reculturação, reestruturação e reorganização temporal no discurso
DreideLomeu:
II, III e IV - CORRETA
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