Exemplos de problemas do dia-a-dia para usar no método científico?
Soluções para a tarefa
Resposta:
1. Problematização e levantamento de hipóteses
A problematização é desenvolvida a partir de questões ou situações-problema com a intenção de fazer o levantamento das hipóteses dos alunos. Por meio dela, o professor identifica o que os alunos já sabem sobre o assunto e organiza as próximas etapas. Essas questões ou situações podem surgir dos próprios estudantes, durante o dia-a-dia da sala de aula, ou serem motivadas pelo professor.
Nesse último caso, é importante não só que haja clareza quanto ao objetivo que se deseja atingir, mas também que as questões tenham sentido para os alunos, estando de acordo com seu nível de desenvolvimento cognitivo e possibilitando a geração de várias respostas apropriadas. Dessa forma, instigarão a descoberta e permitirão o encaminhamento das respostas através das atividades investigativas.
É necessário que as questões constituam de fato um problema para as crianças, para motivar, desafiar, despertar o interesse e gerar discussões. Os alunos procuram responder às questões colocadas elaborando suas hipóteses sobre o assunto e verificando essas hipóteses com os procedimentos indicados em cada atividade.
É importante lembrar que, embora a problematização seja a etapa mais propícia para a formulação de perguntas e hipóteses, outras questões podem ser suscitadas durante o desenvolvimento das atividades das demais etapas, tanto pelos alunos, que demonstram novos interesses e levantam questionamentos visando a futuros experimentos e descobertas, quanto pelo professor, no intuito de encaminhar novas discussões.
2. As atividades investigativas
Em grupos, os estudantes elaboram as estratégias para verificar as hipóteses levantadas durante a etapa de problematização, apresentando-as aos demais e discutindo-as coletivamente, gerando possíveis revisões.
A verificação é realizada por diversas atividades propostas pelos alunos, dentre elas: experimentação, saída a campo, observação de fenômenos, pesquisa em livros e Internet, entrevistas etc., postas em prática com a orientação do professor. As pesquisas em livros e na Internet não devem ser utilizadas como fonte de respostas, mas como meio de levantamento de dados que ajudem na verificação das hipóteses.
As atividades motivam os alunos e tornam as aulas mais agradáveis, mas não podemos esquecer sua função primordial: resolver uma situação-problema, ultrapassando a simples manipulação de materiais.
3. Conclusão
É preciso lembrar que a atividade não se encerra com a realização das investigações; é importante que o aluno reflita e seja capaz de relatar o que fez, tomando consciência de suas ações e propondo causas para os fenômenos observados.
4.Divulgação
Ao final da investigação, é interessante a estruturação de atividades ou materiais para a divulgação do trabalho. Divulgar não só permite trocas de experiências entre alunos e professores (da mesma escola ou de outras), mas também estimula o envolvimento e a participação dos pais e da comunidade nos trabalhos desenvolvidos na escola. Para isso, podem ser utilizadas diversas estratégias, criadas e elaboradas pelos alunos com a ajuda do professor: feira de conhecimento, peça teatral, correspondências, campanhas, sites na Internet, exposições, elaboração de livros, etc.