Question

ESTUDO DE CASO: Tema: A importância da produção do material didático na prática docente.1)sendo o professor reflexivo e pesquisador de sua prática pedagógica, o livro didático auxilia ou não no seu dia a dia?2)Como a formação do professor pode prepará-lo para produzir um material didático e não somente consumi-los?3)De que forma esta coordenadora poderia intervir nesta reunião para que seus professores refletissem sobre o uso de diversos materiais didáticos em sala de aula?

Answer 1

Bom dia!

1) O livro didático tem como base auxiliar um professor, de forma a norteá-lo em ações pedagógicas e em cronogramas. Porém, ele não dever se o único meio pelo qual um professor deve se embasar para que possa desenvolver uma prática saudável e equilibrada de ensino.

É preciso estar atento às condicionalidades de seus alunos, o modo como encaram a si mesmos e como enxergam a realidade , para que possa orientá-los e norteá-los de maneira correta em diferentes espaços.7

2) A boa formação de um professor permitirá que ele desenvolva um pensamento crítico sobre o desenvolvimento pedagógico de modo a aplicar de maneira adequada em cada espaço um ensino de qualidade.

3) Ela poderia solicitar uma participação efetiva de seus professores de modo a permitir que eles opinassem e trouxessem ideias a respeito do desenvolvimento e prática pedagógica.

Answer 2

3)

A didática é assumida como disciplina prática nos cursos de formação docente. O rofessor é visto como agente reflexivo, pesquisador e transformador. Busca-se, também, a compreensão do cotidiano e do fazer pedagógico e, ainda, a didática passa a ser tema de interesse de grandes pesquisas. Essas características se referem a que período histórico e de qual país?

Resposta:  b)   1990 até os dias atuais, Brasil.

Explicação:  Resposta correta

A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda os seguintes aspectos: técnico, humano e político.