Question

Estudo de caso: tema: A importância da produção do material didático na prática docente.

1) Sendo o professor reflexivo e pesquisador de sua prática pedagógica, o livro didático auxilia ou não no seu dia a dia?

2) como a formação do professor pode prepará-lo para produzir um material didático e não somente consumi-lo?

3) De que forma a coordenadora poderia intervir na reunião para que seus professores refletissem sobre o uso de diversos materiais didáticos em sala de aula?

Answer 1

Olá!

Sim, o livro didático auxilia, pois ele estabelece um cronograma de atividades que serão desenvolvidas ao longo do período letivo.

Além disso, a formação do educador é importante tanto de forma teórica quanto na prática, devendo assim não levar em consideração apenas o livro didático e sim ações que auxiliem no desenvolvimento da turma, apresentando questões cotidianas por exemplo.

Por fim, a coordenadora da instituição pode fazer uma palestra mostrando para esses educadores formas adequadas de mesclar as atividades práticas com o uso do livro didático.

Até mais!

Answer 2

em sobre o ontem e o hoje na arte de ensinar

3)

A didática é assumida como disciplina prática nos cursos de formação docente. O rofessor é visto como agente reflexivo, pesquisador e transformador. Busca-se, também, a compreensão do cotidiano e do fazer pedagógico e, ainda, a didática passa a ser tema de interesse de grandes pesquisas. Essas características se referem a que período histórico e de qual país?

Resposta:  

b)

1990 até os dias atuais, Brasil.

Explicação:  Resposta correta

A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda os seguintes aspectos: técnico, humano e político.