Question

ESTUDO DE CASO

Em uma sala de aula de um colégio da periferia de uma metrópole brasileira, um professor que trabalha com a disciplina de Artes com turmas de 4º e 5º anos se depara com um cenário totalmente diferente de sua realidade. Alunos com defasagem de conteúdo, e baixo repertório em sua disciplina. No entanto, percebe que seu público, os alunos, apresenta uma forte relação com a comunidade e com a realidade local, além de contar com um amplo espaço aberto na escola fora de sua sala de aula. Diante deste cenário, como o professor pode traçar estratégias pedagógicas que contemplem a realidade local, mas que também contemplem as diretrizes curriculares para a disciplina de arte

QUESTÃO NORTEADORA:

1 – Uma estratégia pedagógica poderia ser a elaboração de um trabalho interdisciplinar entre arte e educação-física, em que o professor de arte trabalharia com a Cultura do Hip-Hop, de maneira tal que na visualidade o professor tome como princípio o graffiti, tema este que seria trabalhado de forma concomitante com a dança do break, executada e treinada pelo professor de Educação-Física no pátio?

2 – Uma estratégia pedagógica poderia ser a elaboração de um trabalho interdisciplinar entre arte e educação-física, em que o professor de arte trabalharia com a Cultura Erudita, de forma tal que na visualidade o professor tome como princípio o conceito de idealismo, que poderia ser trabalhado de forma concomitante com a dança clássica de salão executada e treinada pelo professor de Educação-Física no pátio?

3 – Uma estratégia pedagógica poderia ser a elaboração de um trabalho interdisciplinar entre arte e educação-física, mas sem a troca de informações prévias entre os professores, de forma a possibilitar uma reflexão sobre o improviso, e os pontos de tangência entre as linguagens de artes visuais e dança? Escolha UMA dessas três estratégias e comente a eficácia da possibilidade escolhida em uma única resposta-texto.

Answer 1

a primeira proposta é interessante porque relaciona ambientes cotidianos da vida do estudante com assuntos debatidos e ensinados em sala de aula.

O professor pode pedir aos estudantes para que tragam exemplos de grafittis que gostem, sendo famosos ou locais. Busque analisar com os estudantes as temáticas presentes nestas obras, identificando personagens, espaços e problemáticas.

Em uma segunda etapa, o professor, ao ensinar passos de hip hop com os estudantes, pode usar canções que tragam as mesmas temáticas que os grafittis. 

No começo da atividade, é interessante sublinhar e investigar junto com os estudantes as similaridades de temáticas e quais são as razões para que isto aconteça.