ESTÁGIO SUPERVISIONADO TEORIA E PRÁTICA (Trabalho Pronto Unicesumar)
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Prezado(a) acadêmico(a), como é de seu conhecimento, uma das atividades avaliativas do Estágio Supervisionado Teoria e Prática é a Atividade de Conclusão do Estágio, a qual pode ser o Relato de Experiência (para alunos que realizaram as observações das aulas) ou a Análise Crítica (para alunos com redução da carga horária do estágio ou que não conseguiram escola para estagiar por cauda da pandemia do Covid19), cujo propósito é refletir sobre a experiência obtida durante o presente estágio.
Este ambiente destina-se ao envio dessa atividade, cujas orientações para elaboração você encontra no mural de avisos, no tópico: “Atividades de estágio no Studeo – Relato de Experiência/Análise Crítica” e nas aulas conceituais.
Essa atividade deve ser elaborada no formulário modelo específico, disponibilizado na pasta Material da Disciplina. Após a conclusão de sua atividade, você deverá salvá-la em Word (.doc ou .docx). Não salve em formato PDF! Depois, realize a postagem neste ambiente. Certifique-se de que está enviando a versão definitiva da atividade, pois o arquivo não poderá ser substituído após clicar em Finalizar.
Lembre-se: o tipo de atividade a ser feita dependerá das condições a seguir:
Relato de Experiência - alunos que conseguiram fazer as 4h/a de observação.
Análise crítica - alunos com redução de carga horária ou alunos que não conseguiram escola para fazer observação devido à pandemia.
Desse modo, faça a atividade de acordo com sua condição dentro do Estágio.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Explicação:
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por finalidade fazer uma análise crítica sobre a BNCC ( Base Nacional Comum Curricular) analisando as competências gerais que vem descritas em tal documento fazendo uma analogia de como o profissional de letras poderá atuar na prática profissional norteando-se nas dez competências, ressaltando como as competências podem ser articuladas com as disciplinas de Português e Inglês .
Serão abordados os fundamentos pedagógicos da BNCC, analisando dois princípios “o foco no desenvolvimento de competências” e o “compromisso com a educação integral”, neste item será explanado de forma sucinta sobre o que é a educação integral e também as competências citadas na BNCC.
No último item é feita uma reflexão sobre a formação de letras e as diretrizes de ensino da BNCC, fazendo uma analogia sobre o conhecimento teórico adquirido durante a formação do curso de letras e as normativas impostas pela BNCC, mostrando como tal conhecimento poderá ser utilizado na atuação profissional, utilizando as diretrizes da BNCC, explicitando sobre a autonomia profissional a qual a BNCC não pode sobrepor e sim trabalhar de forma conjunta.
2 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA SEGUNDO A BNCC
As 10 competências gerais da BNCC são de suma importância, pois é um documento que guia a educação básica nas escolas do Brasil, melhorando a aprendizagem a qual todos os alunos têm direito. Elas devem ser desenvolvidas ao longo de toda a educação básica, para cada etapa do desenvolvimento escolar. O principal desafio dos professores das Línguas Portuguesa e Inglesa é entender as mudanças propostas na educação básica na área de conhecimento, assim como trabalhar as dez competências gerais em sala de aula. Dentre as dez competências gerais são notórias que cada uma tem sua importância na articulação do trabalho das Línguas Inglesas e Portuguesas, porém o Conhecimento, Pensamento Cientifico, Crítico e Criativo, Comunicação e Repertorio Cultural são pontos prioritários. É preciso que o docente trabalhe essas dez competências em suas aulas alinhando o conteúdo programático das disciplinas de Português e Inglês em conjunto com as competências gerais da BNCC.
Todos os professores da área de linguagem devem avaliar quais aspectos das disciplinas de Português e Inglês contribuem para o desenvolvimento das dez competências e incluí-las com clareza nas aulas. É notório que as competências não devem ter uma aula ou uma disciplina específica no currículo, elas devem ser articuladas durante a aprendizagem de outras habilidades, é imprescindível que os docentes pense em como inseri-las em sua disciplina.
As dez Competências Gerais irão nortear o trabalho das escolas e dos professores em todos os anos e componentes curriculares. Elas devem ser trabalhadas durante toda a Educação Básica. O trabalho com as Competências deve ser articulado com o processo de aprendizagem dos componentes curriculares.
Nas competências gerais, a BNCC indica uma experiência com a língua que demanda interação constante entre os discentes. Isso aparece de forma mais explícita na competência “Repertório Cultural” com a mediação da diversidade cultural, na competência “Comunicação” com o uso de diferentes linguagens no compartilhamento de informações e na construção coletiva do conhecimento e na competência “Empatia de Cooperação” com as ações para planejar, decidir e realizar projetos.
Em uma era digital a qual estamos vivenciando, é necessário citarmos sobre a quinta competência “Cultura Digital”, pois se espera que os professores de português e inglês tenham uma formação mais crítica em relação às tecnologias digitais para que seu uso seja pedagógico e intencional e não apenas para incrementar suas aulas.
O docente deve estimular o aluno a comunicar dentro e fora do ambiente escolar, externar o que aprendeu em sala de aula, os recursos digitais podem ajudar nesse processo