Esses três argumentos apontados pelo autor podem ser traduzidos, respectivamente, em:
I. Reconhecer que os matemáticos não tinham dificuldades, portanto, que os alunos têm totais condições cognitivas para aprender todos os conceitos matemáticos; compreender como o conceito é estruturado, como ele foi desenvolvido; permite a organização da aula de modo seqüencial e linear dos conceitos matemáticos.
II. Reconhecer que os matemáticos, assim como qualquer ser humano, também tinham dificuldades, descaracterizando a Matemática como uma Ciência para poucos; permite a compreensão estrutural e motivacional do conceito; favorece uma abordagem de situações semelhantes à de origem do conceito.
III. Reconhecer que os matemáticos eram seres humanos dotados de intelectualidade, motivados por desafios e dificuldades e que, portanto, a Matemática também se torna humana; compreender a lógica do pensamento e circunstâncias que estruturaram os conceitos; que essa lógica e circunstâncias podem fomentar uma organização da prática na escola.
IV. Reconhecer que os matemáticos, assim como qualquer ser humano, também tinham dificuldades; permite a compreensão temporal sobre como os conceitos foram estruturados e a motivação de suas origens; realizar uma abordagem pedagógica respeitando a evolução dos conceitos e não a dos manuais.
Das afirmativas acima, é correto o que se afirma e
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Coloquei II, III e IV
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