Escrever um texto de no mínimo 20 linhas sobre cidadania ética e direitos humanos
Soluções para a tarefa
todos nós já nascemos cidadoes da pátria mas criamos a nossa cidadania durante o restante de nossas cidades . para que possamos viver em um país melhor devemos obedecer os diretos humanos e as leis
Nas últimas décadas, com a ampliação da oferta de educação básica e,
consequentemente, da formação escolar de sua população, o Brasil vem investindo de
forma mais consistente no Ensino Médio, nível que até pouco tempo não atingia a
grande maioria dos brasileiros (BRASIL, 2012).
A função desta fase escolar é muito debatida e vai desde a formação para o
mercado de trabalho, até o preparo para o vestibular e posterior ingresso no Ensino
Superior. Apesar de controversas, os defensores destas visões, em geral, concordam que
o Ensino Médio deve formar para a construção da cidadania e efetivação dos direitos
sociais a partir do acúmulo de conhecimento e de uma visão crítica a respeito do mundo
em que se vive (DOMINGUES; TOSCHI; OLIVEIRA, 2000).
Em 2009, a Emenda Constitucional nº 59 incluiu o Ensino Médio como parte
obrigatória da escolarização básica. Este ato simboliza um avanço dos investimentos
governamentais nesta modalidade, além de demonstrar que a demanda de alunos que
buscam por mais tempo de ensino vem aumentando (BRASIL, 2012).
Ainda neste contexto, só crescem as discussões sobre o real papel do Ensino
Médio, já que muitos estudiosos e até mesmo o governo federal, convergem que várias
destas funções estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB – Lei nº 9394/96) não
são cumpridas por serem muito amplas. É neste sentido que o governo vem investindo
maciçamente para dar uma identidade ao Ensino Médio que corresponda às realidades
em que se inserem os jovens pelo país, em geral, bastante heterogêneas (BRASIL,
2012).
A mesma LDB traz em sua redação a importância de conhecimentos
sociológicos e filosóficos para a formação do estudante do Ensino Médio. Porém, pela
maneira como foi escrita, em 1996, a lei não colocou estas disciplinas como obrigatórias
no currículo escolar, mas sim, deixou aberto para que seus conteúdos fossem
desenvolvidos de maneira interdisciplinar em meio a outras ciências humanas
(BRASIL, 1996).
No momento de promulgação desta LDB, as lutas pela inclusão destes
conhecimentos no currículo como disciplinas se intensificaram, já que a presença/
ausência da Sociologia e da Filosofia na escola está muito ligada à presença/ ausência
da democracia na política bbrasileira