Escreva cinco aspectos constantes das críticas dos processos educacionais escolares presentes nas proposições teóricas que se desenvolveram nos anos setenta e oitenta e que poderiam estar relacionadas à realidade educacional brasileira.
Soluções para a tarefa
Os anos 70 e 80 deixaram como herança para atual realidade educacional brasileira as marcas de uma educação tradicional, tecnicista e seletiva, voltada para a formação de mão de obra qualificada para o mercado de trabalho.
Os processos educacionais e proposições teóricas dos anos 70refletiram as políticas sociais, políticas e econômicas do regime militar e num cenário marcado pela repressão e controle social através da censura, a educação brasileira da época não tinha como objetivo a formação crítica do aluno.
Apesar do processo de redemocratização, nos anos 80 as políticas educacionais não conseguiram superar essa formação tradicional e conteudista e, mesmo com a promulgação da Constituição de 1988, o país continuou caminhando a passos lentos rumo a uma educação voltada para a cidadania.
Mesmo com os avanços observados nos anos 90, especialmente com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a atual realidade educacional brasileira ainda preserva um certo caráter tradicional e voltado para assimilação de conteúdos em detrimento ao desenvolvimento da autonomia do aluno.
1) As críticas educacionais desenvolvidas em 70/80 tentam, em suas teorias, mudar a educação tradicional, propondo uma nova e revolucionária educação, que responda as necessidades da sociedade.
2) Outras críticas mostraram que essa educação continuava no campo burguês, portanto não assegurava uma fundamentação que propiciasse a mudança no campo social.
3) Pesquisadores, como Saviane, criaram as chamadas Teorias não críticas, ao entender que as críticas educacionais consideram que a educação tem poder sobre a sociedade.
4) As teorias críticas acabavam por reduzir a função da escola à mera reprodução da sociedade, reprodutora das condições sociais dominantes.
5) Surgiu também a teoria do aparelho ideológico de estado. (O que acabou culminando numa escola reprodutora das relações vigentes).
As contradições existentes na sociedade, no âmbito das práticas educacionais, seriam para a libertação, para busca de senso crítico, desenvolver nos alunos suas potencialidades, capacidade de análise e reflexão. E assim, dar oportunidades a todos. Mas, essas contradições perdem a força quando saem da sociedade, e entram nas escolas, pois esta está a serviço à classe dominadora.