Question

escola, ocupada em ensinar a produção textual escrita aos estudantes, em detrimento do ensino dos gêneros textuais orais, tem criado uma lacuna no processo de desenvolvimento do jovem para ser um cidadão apto a interagir na modalidade oral na sociedade, seja em ambiente profissional ou acadêmico, por exemplo. Sobre uma estratégia didática para promover a leitura oral ainda na alfabetização, leia o texto a seguir de Anderson Moço, e, na sequência, assinale a alternativa falsa.

Ditado para o professor: produção de texto oral com destino escrito

Ao desempenhar o papel de escriba e pedir que os estudantes criem oralmente um texto, o docente trabalha o comportamento escritor, as diferenças entre a linguagem oral e a escrita e a importância de sempre revisar o que é produzido, individual ou coletivamente
Por anos, o ditado foi patrimônio do professor: um texto ou uma lista com o propósito de avaliar se a turma sabia escrever de acordo com as regras da ortografia. Isso mudou - tanto nos objetivos como na forma. Hoje, uma das quatro situações didáticas previstas pelos principais programas oficiais de alfabetização inicial é pedir que os alunos produzam textos oralmente para se perceberem capazes de escrever antes de estarem alfabetizados. Livres de questões relacionadas à grafia e ao sistema de representação, eles se concentram nos desafios da produção do texto: a definição do conteúdo, a adequação a um gênero e a organização da linguagem escrita.
"É importante criar espaços para que as crianças usem a linguagem escrita antes de ler e escrever, pois o conhecimento do sistema alfabético não é pré-requisito para a produção de texto, ou seja, não é preciso saber grafar as letras para organizar as ideias tal como se escreve", explica Silvana Augusto, formadora do Instituto Avisa Lá e professora do Instituto Superior de Ensino Vera Cruz, ambos em São Paulo. A criança que não sabe escrever de forma convencional está diante de uma situação-problema que permite a ela observar o desenvolvimento de seu processo de aprendizagem e da compreensão da linguagem escrita.
A elaboração de um texto vai muito além do registro gráfico. Durante o ditado para o professor, os alunos comandam a produção do texto no conteúdo e na forma - por meio das leituras e releituras do que já foi escrito - e fazem adequações na produção: incluem pausas, ritmo e velocidade, repetem partes quando necessário e distinguem o que dizem para ser escrito do que dizem como interlocutores, mudando o tom de voz. O texto que será grafado pelo professor precisa ter uma função comunicativa definida (a produção de um bilhete, a recomendação de um livro lido etc.). Essa situação didática deve fazer parte da rotina da alfabetização inicial, contemplando diferentes gêneros.

FONTE: MOÇO, Anderson. Ditado para o professor: produção de texto oral com destino escrito. Nova Escola. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/produzir-texto-escrever-431546.shtml Acesso em 10 nov. 2015.
ALTERNATIVAS


A novidade do texto de Anderson Moço está na atividade de ditado. Ela mudou. Na forma tradicional, o professor ditava um texto para os alunos redigirem, segundo as regras gramaticais pertinentes. Nessa perspectiva apresentada no artigo, a proposta é outra: os alunos ditam um texto para o professor escrever. Isso permite que os alunos aprendam a estruturar um texto escrito antes de dominar a escrita em si, definindo conteúdo, estruturando o texto em um determinado gênero e adequando a linguagem à situação comunicativa definida pelo professor.


Considerando que "É importante criar espaços para que as crianças usem a linguagem escrita antes de ler e escrever", durante a produção textual por meio de ditado ao professor, as crianças precisam aguçar sua atenção e a capacidade de ouvir um texto, a fim de que a atividade seja desenvolvida e concluída com êxito.


Uma estratégia válida para a construção coletiva de um texto por meio de ditado ao professor seria a recontagem de um conto já conhecido pelos alunos.


A proposta de escrita de ditado trazida no artigo de Anderson Moço é de redação.


A proposta de escrita de ditado trazida no artigo de Anderson Moço é de produção textual. Essa informação fica clara no último parágrafo, quando é dito que o texto a ser ditado pelos alunos e transcrito pelo professor precisa ter uma função comunicativa definida, ou seja, não é uma atividade visando à avaliação, mas visa ao desenvolvimento de produção textual dos alunos.

Answer 1

Concordo alternativa D.