Entre os conteúdos de Matemática que devem ser ensinados nas instituições escolares desde a educação infantil, é possível citar o “tratamento da informação”.
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Em uma escola municipal de educação infantil e ensino fundamental, está sendo desenvolvido um projeto institucional denominado “trânsito e mobilidade urbana”.
Você é o professor do 1º ano do ensino fundamental e ainda não começou a desenvolver o projeto com seus 26 alunos e está planejando uma sequência de atividades para trabalhar conteúdos matemáticos de forma interdisciplinar com outros conteúdos que fazem parte da proposta curricular do 1º ano, utilizando o tratamento da informação para nortear as atividades. Como você poderá planejar essas atividades de forma lúdica, inserindo a brincadeira nas suas aulas, tendo como contexto o trânsito e a mobilidade das crianças para a escola?
Soluções para a tarefa
Resposta:
Padrão de Resposta esperado:
Explicação:
Com antecedência, é possível preparar uma tabela em papel sulfite com as opções de transporte para que os alunos registrem como vão para a escola. Antes de registrar na tabela, cada aluno pode fazer mímica ou sons imitando o meio de transporte utilizado por ele, sendo que o restante da turma deve adivinhar. Em seguida, um a um vai registrando diretamente na tabela seu meio de transporte.
Para uma melhor visualização e posterior organização da tabela concreta, é importante ir anotando em outra tabela os nomes das crianças de acordo com o registro na tabela anterior.
Após a coleta e organização nas duas tabelas, os dados serão analisados, comparados e discutidos.
Logo após a realização da tabela concreta, os alunos, ainda em fila e na mesma posição que ocupavam na fila, serão organizados em círculo para que se formasse o gráfico de setores. Com a ajuda de um barbante, é possível ir demarcando os “setores”, que já estão organizados por causa da posição na tabela concreta.
Em seguida, as crianças se sentam e colocam o barbante no chão para que o gráfico possa ser “desenhado” com giz. Com o gráfico montado, é possível questionar qual é a maior “fatia”.
É essencial apresentar para as crianças o gráfico padronizado, elaborado em computador, sendo o da classe e este comparados e analisados pelas crianças.
Para finalizar o trabalho, é fundamental motivar as crianças para a brincadeira e organizar as cadeiras da sala como se fosse um ônibus, colocando a sua à frente, como se fosse o motorista. As crianças podem ser colocadas sentadas no chão em duas filas, por exemplo.