“Entre o conhecimento intuitivo e cotidiano dos alunos e o conhecimento científico, tal como lhes é ensinado nas salas de aula, existem importantes diferenças que afetam não apenas seu conteúdo factual e seu significado [...], mas também os princípios epistemológicos, ontológicos e conceituais sobre os quais se sustentam [...]”
(POZO, 1994, p. 118)
Baseando-se nessa ideia, construa um esboço de um projeto em que fique evidente o desenvolvimento dos conteúdos conceituais, partindo dos conteúdos intuitivos.
Soluções para a tarefa
Olá!
Podemos compreender que o conhecimento intuitivo, aquele que podemos também chamar de empírico é amplamente cultivado por exemplo, por etnias bem como comunidades que vivem mais isoladas de práticas de conhecimentos científicos.
Esses conhecimentos são importantes bases para os estudos científicos, haja vista que por meio destes, os estudos mais aprofundados são realizados. É um exemplo importante o caso das descobertas de plantas medicinais e suas utilidades.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Roteiro de atividades
Tema: Solo
1. Convidar os alunos para conhecer uma horta ou jardim.
2. Deixá-los explorar o ambiente.
3. Sugerir aos alunos que listem em grupos tudo que viram, as curiosidades e coisas das quais já sabiam.
4. Propor a criação de uma horta suspensa no pátio da escola.
“Do que vamos precisar?” “o que queremos cultivar?”
5. Deixar que algum aluno diga sobre o tipo de terra que será usada. Perguntar o porquê desse tipo de terra.
(Observar o conhecimento cotidiano que esse aluno traz e as inferências que é capaz de produzir)
6. Dar sequência ao planejamento feito com os alunos.
7. Na medida em que a horta é criada, estimular a investigação dos alunos quanto aos componentes e os tipos de solo.
8. Sugerir o registro da atividade da forma como quiserem, estabelecendo relações com os conhecimentos já produzidos.
9. Socializar os conhecimentos com as outras turmas da escola