Entre 1994 e 1995, o Ministério da Educação (MEC) e a Secretaria de Educação Especial de São Paulo (Seesp) apresentam a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que orientou o processo de integração instrucional e condicionou o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que:
“[...] possuem disponibilidade em aceitar e expressar no trabalho com pessoas os desafios inerentes ao trabalho educacional, suas dificuldades e limitações, com um olhar para as possibilidades de sua superação.
“[...] possuem estimulação do melhor que existe nas pessoas ao seu redor, a partir de uma perspectiva proativa a respeito das mesmas e de sua atuação.
“[...] possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”.
“[...] possuem clareza a respeito da missão, visão e valores educacionais, assim como da participação das pessoas nessa compreensão e sua expressão em suas ações.
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Resposta: “[...] possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”.
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