Entender uma das causas do fracasso escolar dos alunos pertencentes às camadas populares perpassa pela análise sistemática do papel que é atribuído à linguagem na escola, que muitas vezes está em conformidade com a cultura da elite, classe social que tem a seu favor mais um instrumento de imposição hegemônica, pois tem sua forma de manifestação lingüística valorizada, o que aumenta seu prestígio social. A escola inibe a maioria dos alunos de expor suas idéias e argumentá-las, por isso sentem-se desmotivados e desinteressados na aquisição do saber escolar, sendo um dos motivos para o seu fracasso. Uma das questões cruciais que envolvem problemas de linguagem na escola está no fato de existir uma barreira entre aqueles que preconizam a gramática pedagógica e aqueles que ensinam a língua a partir do uso cotidiano. Em geral, a escola ainda tende a valorizar a gramática pedagógica, considerando-a lingüisticamente "correta" e "superior", por ser usada pelas classes sociais de prestígio.
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De acordo com os estudos sobre as teorias do fracasso escolar, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Bernstein, em seus estudos, evidencia que há dois diferentes códigos a partir dos quais se podia definir a produção linguística das crianças: o código restrito e o código elaborado.
( ) Ainda se propaga que os alunos falantes das variedades populares não conseguem passar a falar as variedades mais prestigiadas por uma questão de incapacidade cognitiva - mito do déficit cognitivo.
( ) Na postura de professores cujo pensamento é o de que o aluno não aprende quaisquer conteúdos, sobretudo a escrita adequada à gramática normativa, porque, na verdade, não sabe a língua - mito do déficit linguístico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
a)
V - F - V
b)
V - V - V
c)
V - F - F
d)
F - V - V
e)
F - V - F
Soluções para a tarefa
Sequência correta:
F - V - V
(Falso) Bernstein, em seus estudos, evidencia que há dois diferentes códigos a partir dos quais se podia definir a produção linguística das crianças: o código restrito e o código elaborado.
> O código restrito é a linguagem da classe trabalhador. O código elaborado é a linguagem da classe média
(Verdadeiro) Ainda se propaga que os alunos falantes das variedades populares não conseguem passar a falar as variedades mais prestigiadas por uma questão de incapacidade cognitiva - mito do déficit cognitivo.
> O mito do déficit cognitivo defende que a falta de aprendizado da variedade padrão da língua acontece por deficiência cognitiva do aluno, mas o fato é que isso se dá pelo fato de os alunos se sentirem desmotivados e desinteressados na aquisição do saber escolar.
(Verdadeiro) Na postura de professores cujo pensamento é o de que o aluno não aprende quaisquer conteúdos, sobretudo a escrita adequada à gramática normativa, porque, na verdade, não sabe a língua - mito do déficit linguístico.
> O mito do déficit linguístico defende que os alunos não aprendem a escrita da gramática normativa porque não dominam a língua, mas isso não é verdade, visto que isso acontece por causa da barreira que há entre aqueles que preconizam a gramática pedagógica e aqueles que ensinam a língua a partir do uso cotidiano.