em uma concepção de educação voltada para a pedagogia histórico-crítica, há necessidade de coerência quanto aos elementos didáticos e metodológicos que constituem a atividade docente. a práxis se constitui a partir dessa coerência, da unidade entre teoria e prática, no sentido da transformação dos saberes. na distinção entre práxis e atividade, a expressão: "toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis" reflete o pensamento de:
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Sanchez vazquez
C
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Taila1cp:
Sanchez vazquez
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