Em relação ao currículo escolar, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. (...), o currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária ou de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de decisão da escola, que é legitimado na prática educativa. Dessa maneira, o currículo deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da educação que oferece e a definição dos conteúdos a serem trabalhados com os alunos. Os conteúdos devem seguir uma sequência e manter a integração e a lógica entre eles, evitando a fragmentação.
PORQUE
II. (...) uma das dificuldades para atingir tais objetivos são os currículos fragmentados. "Os professores são impelidos a ministrar aulas de 50 ou 100 minutos que não mantêm necessariamente uma relação entre os conteúdos", avalia Telma Ferraz Leal, docente da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). "Tal organização do tempo escolar dificulta a realização de atividades mais sequenciais." É nesse contexto que o momento de planejamento se torna fundamental para que os professores possam se dedicar à discussão sobre como garantir a continuidade em função das condições de cada escola.
Alternativas:
a)As asserções I e II são proposições falsas.
b)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Soluções para a tarefa
Resposta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Explicação:
CORRIGIDO PELO AVA.
A fragmentação curricular ainda se mostra uma grande realidade nos currículos nacionais, o que impede de um desenvolvimento mais construtivo e horizontalizado, permeado ainda por um ensino ainda tradicional e ultrapassado (Alternativa E).
O currículo escolar representa um processo mais abrangente que alguns conteúdos sendo representados, principalmente por dever evitar a fragmentação, uma vez que o conhecimento não é fragmentado.
Todavia, muitos educadores ainda apresentam dificuldades de superar a fragmentação, por conta das lógicas pedagógicas vigentes. A asserção II está correta, todavia não justifica a fragmentação do ensino, somente reforça.
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