É tarefa do professor ensinar aos seus alunos a fazer uma leitura crítica de produções de conteúdos históricos, distinguindo contextos, funções, estilos, argumentos, pontos de vista, intencionalidades. Assim, além de os estudantes terem a oportunidade de obter e organizar informações diretamente retiradas das fontes primárias (construções, utensílios, depoimentos orais, fotografias), eles também podem aprender a obter dados, de modo crítico, de fontes secundárias (textos enciclopédicos, didáticos, de historiadores; documentários históricos). As fontes secundárias também são obras que devem ser analisadas em seus contextos históricos e levadas em consideração no ensino de História.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Esse desafio pretende fazer com que o aluno reflita sobre a construção da cultura histórica escolar (ou no ambiente escolar) a partir de uma situação/atividade concreta, com indicações básicas sobre o tema/fato (o quê), fontes históricas (como), demarcação temporal (quando), espaço (onde), sujeitos históricos (quem).
A atividade a ser criada também pode ser coletiva, envolvendo a turma: a partir do tema desenvolvido, pode haver a distribuição das atividades entre os grupos.
Explicação:
Resposta:
Padrão de resposta esperado
1) Esse desafio pretende fazer com que o aluno reflita sobre a construção da cultura histórica escolar (ou no ambiente escolar) a partir de uma situação/atividade concreta, com indicações básicas sobre o tema/fato (o quê), fontes históricas (como), demarcação temporal (quando), espaço (onde), sujeitos históricos (quem).
A atividade a ser criada também pode ser coletiva, envolvendo a turma: a partir do tema desenvolvido, pode haver a distribuição das atividades entre os grupos.
Explicação: