Question

Discuta a seguinte situação: Problema: Marcelo Pires tem nove anos e frequenta o 3º ano numa escola pública estadual, Paraná. De acordo com a mãe de Marcelo, a causa da surdez foi uma otite que ele teve aos 6 meses de idade, o que causou perda auditiva bilateral. A comunicação utilizada entre os pais e a criança é através de gestos e mímicas, pois tanto os pais quanto Marcelo desconhecem Libras (Língua Brasileira de Sinais). Na escola, também comunica-se com os colegas e professoras por gestos, escrita e desenho. As professoras comentam a falha em sua formação inicial por não terem tido a inserção de Libras. No entanto, relatam que a sobrecarga de trabalho e a falta de tempo impossibilitam esta formação continuada. Quanto aos relacionamentos, apesar de Marcelo não saber o nome de seus colegas, na hora do recreio, interage com eles, correndo e pulando. Ao soar o sinal de término do intervalo, dirige-se à fila no pátio, observando e seguindo seus colegas. Marcelo gosta de jogos (quebra-cabeça, memória), atividades artísticas e jogos de computador. Apresenta resistência em fazer as atividades de escrita no caderno. Revelou que não gosta das aulas de Português porque é difícil para ele.Quanto à dinâmica na sala de aula, a professora de Marcelo dirige-se poucas vezes a ele e nas atividades não demonstra preocupação com os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem da classe e interação entre os alunos. A distribuição das carteiras na sala de aula segue o padrão “um atrás do outro”, sendo que a organização do trabalho da professora, na maioria das vezes, é de atividades individuais das quais Marcelo necessita, frequentemente, levar para casa para terminar. Diante das dificuldades, a professora de Marcelo relata que “não estou preparada para a inclusão de surdos”. Questão orientadora: A partir do estudo de caso e do artigo "A formação de professores para a educação inclusiva dos alunos surdos", responda, de forma sucinta, à seguinte questão: Em relação ao questionamento realizado aos professores participantes da pesquisa de Leite (2015) sobre as dificuldades em relação ao seu fazer pedagógico em sala de aula inclusiva, quais foram os 3 entraves apresentados? Um abraço! Participe! :)

Answer 1

Em primeiro lugar, o artigo expôs a importância da formação profissional, sendo necessário que os professores sejam preparados para receber, em sala de aula, alunos que apresentem problemáticas auditivas, bem como qualquer deficiência.

O poder público deve preparar não só os professores, mas todo o ambiente educacional para receber alunos especiais.

Uma outra questão que fez parte da discussão refere-se ao currículo, que deve englobar as dificuldades auditivas, sendo que a linguagem de comunicação dos surdos, isto é, a língua de libras deve ser expandida. É preciso que os alunos com dificuldades escolares possam se comunicar e sentir-se parte do meio em que estão inseridos.

A avaliação é uma preocupação em torno dessa temática, pois deve haver um diferencial na hora de avaliar o conhecimento deste aluno. Pois além desses educandos apresentarem certas dificuldades na hora da construção do conhecimento, muitas vezes por problemas de auto estima e auto aceitação, esses também necessitam que o profissional que esta avaliando oportunize os alunos a sentirem-se seguros, em todos os aspectos.

Vale destacar que além da dificuldade física, os alunos especiais, sejam problemas auditivos ou outras dificuldades, possuem uma lacuna emocional, pois não é fácil ser diferente entre tantos iguais.Dessa forma é necessário um olhar sensitivo e analítico,mais aprofundado.