Diante do desconhecido, a aprendizagem é uma entre as várias opções. E a maneira como tomamos decisão e escolhemos entre diferentes opções é influenciada pela percepção e aspectos pessoais, em que muitas vezes se ancora nas crenças de que podemos ou não fazer algo.
Assim, isso reflete no processo de aprendizagem do adulto e na sua visão do que é o ato de aprender e da construção do seu saber. A decisão de se envolver e aprender, ou de não se envolver e se defender do processo de aprendizagem depende de como o indivíduo lida com as diferentes variáveis que o formam, mas também o limitam.
Muitos adultos maduros veem o processo de aprendizagem como algo difícil, fora de seu momento de vida, ou seja, como um processo, direcionado aos jovens, uma vez que este necessita de uma memorização. Logo, para tornar a aprendizagem significativa e incluir esses indivíduos neste processo é fundamental desconstruir esta percepção.
A partir desta reflexão, como o professor pode ajudar o aluno a perceber suas crenças e a atuar para modificá-las e, assim, se entregar efetivamente ao processo de aprendizagem como agente de seu próprio conhecimento?
Soluções para a tarefa
Resposta:
O professor precisa desenvolver a habilidade de perceber e de aprender de seu aluno, ou seja, identificar suas dificuldades e, a partir daí, investigar as causas destas e os padrões de aprendizagem do educando. É preciso estabelecer diferentes estratégias e conhecer mais o aluno, em relação a como ele se interage no processo e como ele se percebe como aprendiz.
Explicação:
Nesse sentido, o professor pode facilitar ou dificultar este processo, aumentando, por exemplo, a ansiedade do aluno ou ajudando-o a controlá-la. Se o professor insiste que a visão de aprendizagem do aluno é distorcida, provavelmente este terá mais problemas para identificar qual a relação que ele estabelece com a aprendizagem, como forma de facilitar a construção do saber. Se o professor considera as diferentes perspectivas e o erro como parte de seu processo de aprendizagem, enriquecerá a própria construção do saber do aluno, colocando-o no centro do seu conhecimento e da estratégia de aprendizagem.
Resposta:
O professor precisa desenvolver a habilidade de perceber e de aprender de seu aluno, ou seja, identificar suas dificuldades e, a partir daí, investigar as causas destas e os padrões de aprendizagem do educando. É preciso estabelecer diferentes estratégias e conhecer mais o aluno, em relação a como ele se interage no processo e como ele se percebe como aprendiz.
Nesse sentido, o professor pode facilitar ou dificultar este processo, aumentando, por exemplo, a ansiedade do aluno ou ajudando-o a controlá-la. Se o professor insiste que a visão de aprendizagem do aluno é distorcida, provavelmente este terá mais problemas para identificar qual a relação que ele estabelece com a aprendizagem, como forma de facilitar a construção do saber. Se o professor considera as diferentes perspectivas e o erro como parte de seu processo de aprendizagem, enriquecerá a própria construção do saber do aluno, colocando-o no centro do seu conhecimento e da estratégia de aprendizagem.
Explicação: