Diante do contexto histórico ao qual o ensino de Ciências, sobretudo no Brasil se desenvolveu, analise as afirmativas que seguem. I. A disciplina de Ciências iniciou sua consolidação no currículo das escolas brasileiras com a Reforma Francisco Campos, em 1931, com simples objetivo de transmitir conhecimentos científicos provenientes de diferentes ciências naturais de referência anteriormente consolidadas no currículo escolar brasileiro. II. Na década de 1940, com a Reforma Capanema, o ensino objetivava a preparação de uma sociedade dominada por uma elite condutora e desta maneira a legislação era clara propondo uma escola que deveria contribuir para a divisão de classes. III. Em meados da década de 1950, o contexto mundial acompanhava uma tendência em que ciência e tecnologia foram reconhecidas como atividades essenciais no desenvolvimento econômico, cultural e social o que direcionou o trabalho do Instituto Brasileiro de Educação, Cultura e Ciências (IBECC), a fim de promover pesquisas e treinamentos dos professores para a divulgação científica. IV. A LDB n. 9.394/96 fortalece, mas não consolida o ensino de Ciências no currículo escolar. Um dos avanços foi a ampliação da participação da disciplina de Ciências Naturais no currículo escolar, ampliando para as séries da etapa colegial. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e IV, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, III e IV, apenas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Está correto a alternativa D páginas 35, 36 e 37.
Explicação:
I. A disciplina de Ciências iniciou sua consolidação no currículo das escolas brasileiras com a Reforma Francisco Campos, em 1931, com simples objetivo de transmitir conhecimentos científicos provenientes de diferentes ciências naturais de referência anteriormente consolidadas no currículo escolar brasileiro. Verdadeira
II. Na década de 1940, com a Reforma Capanema, o ensino objetivava a preparação de uma sociedade dominada por uma elite condutora e desta maneira a legislação era clara propondo uma escola que deveria contribuir para a divisão de classes. Verdadeira
III. Em meados da década de 1950, o contexto mundial acompanhava uma tendência em que ciência e tecnologia foram reconhecidas como atividades essenciais no desenvolvimento econômico, cultural e social o que direcionou o trabalho do Instituto Brasileiro de Educação, Cultura e Ciências (IBECC), a fim de promover pesquisas e treinamentos dos professores para a divulgação científica. Verdadeira
IV. A LDB n. 9.394/96 fortalece, mas não consolida o ensino de Ciências no currículo escolar. Um dos avanços foi a ampliação da participação da disciplina de Ciências Naturais no currículo escolar, ampliando para as séries da etapa colegial. Falsa