Desenvolva uma pesquisa relacionada aos esportes
alternativos.
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RESUMO
Este trabalho tem por objetivo a compreensão dos conteúdos esportes alternativos nas
aulas de educação física, as metodologias para seu desenvolvimento bem como suas
principais características. Trata-se de uma revisão bibliográfica, onde a coleta dos dados
pôde identificar, escassez de publicações comparadas aos outros conteúdos de educação
física escolar. Conclui-se que o tema é abrangente e inovador, tais práticas tendem a
despertar interesse e motivação entre os alunos, requisitos essenciais para a aprendizagem
significativa de qualquer conteúdo escolar.
Palavras-Chave: Educação Física, esportes alternativos, conteúdo escolar
INTRODUÇÃO
Com uma demanda educativa cada vez mais heterogênea, sair de um estado
comum e buscar novas estratégias tem sido um dos caminhos a se percorrer para que
educadores consigam desenvolver práticas educativas mais eficientes. No campo da
educação física escolar, historicamente alguns conteúdos se apresentam como
tradicionais, descritos por alguns autores como, esportes institucionalizados, tais como:
Futebol, Voleibol, Basquetebol e Handebol.
Colocando esportes não tradicionais, ou pouco populares em nosso país, ou
mesmo jogos não explorados no campo profissional e midiático, em um grupo de
modalidades denominadas, esportes alternativos.
Em 2010, cinco novas modalidades esportivas foram incluídas no currículo da
rede estadual paulista de educação. São elas o rugby, o beisebol, o frisbee, o badminton
e o tchoukball.
Tal inovação teve a premissa de não mais restringir as experiências dos alunos às
quatro modalidades esportivas tradicionais da Educação Física Escolar (futsal, handball,
basquete e vôlei). O currículo ainda ressalva que estas modalidades devem ser abordadas
nos campos conceituais, atitudinais e procedimentais (SEE- SP, 2010).
A secretaria da educação inclui em seu currículo tais esportes da seguinte forma,
no ensino fundamental ao longo do terceiro bimestre do nono ano a disciplina educação
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física deve contemplar esportes como beisebol, rugby e frisbee. Já no ensino médio
aparecem os esportes badminton e o tchoukball.
Os conteúdos acima descritos além de serem desenvolvidos de forma prática no
decorrer das aulas almeja também que os aluno adquiram as seguintes habilidades:
identificar objetivos (Rugby, beisebol, badminton, frisbee) e suas principais regras,
reconhecendo-as na dinâmica do jogo; relacionar a introdução e a disseminação do
esporte alternativo (Rugby, beisebol, badminton, frisbee) no Brasil com seu processo
histórico de surgimento e consolidação; identificar e caracterizar a dinâmica básica do
esporte, em termos de ataque/defesa e funções dos jogadores; identificar e reconhecer os
princípios técnicos-táticos do esportes alternativo (Rugby, beisebol, badminton, frisbee),
aplicando-os em situações reduzidas de jogo; aplicar os princípios do esporte alternativo
(Rugby, beisebol, badminton, frisbee) em uma partida propriamente dita; organizar-se de
modo autônomo para a realização das modalidades alternativas, desempenhando todas as
funções necessárias para tal.
A educação física escolar deve tratar pedagogicamente de conteúdos culturais
relacionados ao movimentar-se humano, porque o ser humano, ao longo de sua evolução
de milhões de anos foi construindo certos conhecimentos ligados ao uso do corpo e ao
seu movimentar-se. A educação física deve ser repensada com a correspondente
transformação em sua ação educativa. A transformação referida não pretende negar a
tradição da área construída, mas ampliar e qualificar suas possibilidades de atuação (SEE,
2010).
Explicação:
Ta bom assim?